Види списування та методика їх проведення в початкових класах

У наш час, коли створюються передумови для становлення української національної школи – навчально-виховного закладу, зорієнтованого на перспективу розвитку духовного й інтелектуального потенціалу української нації, кожен учень має здобути міцні орфографічні знання і риси сучасної, орфографічно грамотної, інтелектуально розвинутої людини. У державній національній програмі «Освіта» («Україна ХХІ століття») виділено положення про те, що випускники загальноосвітньої школи повинні досконало володіти українською мовою як рідною, так і державною. Безумовно підвалини цих знань закладаються в початковій школі, і ґрунтуватися ця робота повинна на «діяльнісно–проблемному підході до організації навчального процесу», метою якого має бути «головним чином підвищення культури мовлення та грамотності школярів». Розпочинатись таке навчання має з формування в учнів «орфографічного чуття», тобто, коли вони безпомилково пишуть не тільки слова, правопис яких ґрунтується на фонетичному принципі, а й на правилах, яких вони ще цілеспрямовано не вивчали. Такий, випереджувальний за своєю суттю, підхід використовується під час навчання орфографії молодших школярів.

Формування орфографічної навички молодших школярів є одним із важливих завдань уроків української мови в початкових класах. Серед вправ, спрямованих на розвиток навички правопису учнів, чільне місце посідає списування, яке сприяє розвитку в дітей зорової пам’яті, орфографічної пильності, техніки письма, вміння порівнювати написане зі зразком.

Для формування в учнів навички усвідомленого списування науковцями й вчителями - практиками розроблені різні варіанти алгоритмів. Однак проведений нами аналіз рівня сформованості вміння списувати в учнів 4-А класу Роганського аграрного ліцею показав, що текст без помилок списало 31,2% дітей, з однією помилкою списало 12,5% учнів, допустили 2-3 помилки 21,2% школярів, 5 помилок – 25,5% учнів, 8 і більше допустило 9,6% дітей.

Аналіз публікацій таких авторів, як М.С.Вашуленко, К.О.Воскресенська, Н.О.Воскресенська, С.П.Олійник, А.І.Присяжнюк та ін., дозволяє визначити, що списування – один із найбільш уживаних видів письмових вправ, спрямований на формування вмінь запам’ятовувати графічні образи слів. Часто можна почути в школі таке: « Учневі треба було списати готовий текст, а в нього стільки помилок у роботі!». Дійсно, чому так буває? Щоб відповісти на це питання, ми вирішили зайнятися вивченням цієї проблеми. Обрана нами тема є актуальною і потребує дослідження, зокрема з’ясування питань, які з видів списування для учнів є складними? Чому? Як, відповідно до норм оцінювання навчальних досягнень молодших школярів, навчити дітей списувати і без помилок, і швидко, і каліграфічно правильно.

Актуальність даної проблеми і сприяла вибору теми нашої роботи «Види списування та методика їх проведення на уроках рідної мови в початкових класах».

Об’єкт дослідження: процес формування орфографічних навичок у молодших школярів на уроках рідної мови.

Предмет дослідження: списування як вид орфографічної вправи.

Мета дослідження: описати види списування та методику їх використання на уроках рідної мови у початкових класах.

Завдання дослідження:

- опрацювати лінгвістичну та методичну літературу з теми дослідження;

- розкрити сутність понять «орфографія», «орфограма», «орфографічні навички», «орфографічні вправи»;

- проаналізувати програму та підручники з рідної мови для початкових класів з метою виявлення в них наявності вправ на списування;

- розробити низку вправ на списування для 2-го класу під час опрацювання теми «Службові слова в реченні».

Методи дослідження:

- вивчення літератури з теми дослідження;

- аналіз шкільної програми і підручників;

- аналіз учнівських робіт;

- розробка низки вправ на списування.

• Сутність понять «орфографія», «орфограма», «орфографічні навички», «орфографічні вправи»
• Списування як орфографічна вправа
• Методика навчання молодших школярів списування
• Аналіз програми та підручників з рідної мови для початкових класів з метою виявлення в них наявності видів вправ на списування
• Використання вправ на списування під час опрацювання теми «Службові слова в реченні» у другому класі

Це цікаво:

Шляхи формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів у процесі вивчення інформаційних технологій
Як зазначалось у першому розділі, поняття естетичної культури є багатомірним і складним. А це відповідно вказує на те, що естетична культура не може мати якогось єдиного універсального критерію. Саме тому в соціально-педагогічній літературі пропонується визначати рівень сформованості естетичної кул ...

Система акредитації
Під акредитацією розуміють процедуру надання вищому навчальному закладу певного типу права провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-медичного та матеріально-техн ...

Дидактична гра на уроці історії як система ігрових проблемно-пізнавальних завдань
Ігровий стан – це ознака, що характеризує специфічне, емоційне відношення учнів до запропонованої вчителем ігрової навчальної діяльності. Це складний психолого-педагогічний феномен учбово-емоційного стану учнів. Уміння викликати у школярів бажання брати участь у дидактичній грі і педагогічно грамот ...