Види списування та методика їх проведення в початкових класах

У наш час, коли створюються передумови для становлення української національної школи – навчально-виховного закладу, зорієнтованого на перспективу розвитку духовного й інтелектуального потенціалу української нації, кожен учень має здобути міцні орфографічні знання і риси сучасної, орфографічно грамотної, інтелектуально розвинутої людини. У державній національній програмі «Освіта» («Україна ХХІ століття») виділено положення про те, що випускники загальноосвітньої школи повинні досконало володіти українською мовою як рідною, так і державною. Безумовно підвалини цих знань закладаються в початковій школі, і ґрунтуватися ця робота повинна на «діяльнісно–проблемному підході до організації навчального процесу», метою якого має бути «головним чином підвищення культури мовлення та грамотності школярів». Розпочинатись таке навчання має з формування в учнів «орфографічного чуття», тобто, коли вони безпомилково пишуть не тільки слова, правопис яких ґрунтується на фонетичному принципі, а й на правилах, яких вони ще цілеспрямовано не вивчали. Такий, випереджувальний за своєю суттю, підхід використовується під час навчання орфографії молодших школярів.

Формування орфографічної навички молодших школярів є одним із важливих завдань уроків української мови в початкових класах. Серед вправ, спрямованих на розвиток навички правопису учнів, чільне місце посідає списування, яке сприяє розвитку в дітей зорової пам’яті, орфографічної пильності, техніки письма, вміння порівнювати написане зі зразком.

Для формування в учнів навички усвідомленого списування науковцями й вчителями - практиками розроблені різні варіанти алгоритмів. Однак проведений нами аналіз рівня сформованості вміння списувати в учнів 4-А класу Роганського аграрного ліцею показав, що текст без помилок списало 31,2% дітей, з однією помилкою списало 12,5% учнів, допустили 2-3 помилки 21,2% школярів, 5 помилок – 25,5% учнів, 8 і більше допустило 9,6% дітей.

Аналіз публікацій таких авторів, як М.С.Вашуленко, К.О.Воскресенська, Н.О.Воскресенська, С.П.Олійник, А.І.Присяжнюк та ін., дозволяє визначити, що списування – один із найбільш уживаних видів письмових вправ, спрямований на формування вмінь запам’ятовувати графічні образи слів. Часто можна почути в школі таке: « Учневі треба було списати готовий текст, а в нього стільки помилок у роботі!». Дійсно, чому так буває? Щоб відповісти на це питання, ми вирішили зайнятися вивченням цієї проблеми. Обрана нами тема є актуальною і потребує дослідження, зокрема з’ясування питань, які з видів списування для учнів є складними? Чому? Як, відповідно до норм оцінювання навчальних досягнень молодших школярів, навчити дітей списувати і без помилок, і швидко, і каліграфічно правильно.

Актуальність даної проблеми і сприяла вибору теми нашої роботи «Види списування та методика їх проведення на уроках рідної мови в початкових класах».

Об’єкт дослідження: процес формування орфографічних навичок у молодших школярів на уроках рідної мови.

Предмет дослідження: списування як вид орфографічної вправи.

Мета дослідження: описати види списування та методику їх використання на уроках рідної мови у початкових класах.

Завдання дослідження:

- опрацювати лінгвістичну та методичну літературу з теми дослідження;

- розкрити сутність понять «орфографія», «орфограма», «орфографічні навички», «орфографічні вправи»;

- проаналізувати програму та підручники з рідної мови для початкових класів з метою виявлення в них наявності вправ на списування;

- розробити низку вправ на списування для 2-го класу під час опрацювання теми «Службові слова в реченні».

Методи дослідження:

- вивчення літератури з теми дослідження;

- аналіз шкільної програми і підручників;

- аналіз учнівських робіт;

- розробка низки вправ на списування.

• Сутність понять «орфографія», «орфограма», «орфографічні навички», «орфографічні вправи»
• Списування як орфографічна вправа
• Методика навчання молодших школярів списування
• Аналіз програми та підручників з рідної мови для початкових класів з метою виявлення в них наявності видів вправ на списування
• Використання вправ на списування під час опрацювання теми «Службові слова в реченні» у другому класі

Це цікаво:

Розвиток спеціальної витривалості гімнаста
Спеціальна витривалість знаходить своє вираження в «застосовності»: 1) до загальних особливостям гімнастичної рухової діяльності; 2) до особливостей діяльності на видах багатоборства. Головна особливість полягає в необхідності здійснювати важко координаційну різнохарактерну роботу з численними пере ...

Уроки номенклатури – індивідуальні уроки
Упевнившись, що дитина засвоїла ідею, педагог репрезентує той самий матеріал, але як вираження нової ідеї. Це реалізується у формі індивідуальних уроків – уроків номенклатури, на яких закріплюють навички роботи та ознайомлюють з новими поняттями. Такий урок має три ступені : 1. Асоціація сенсорного ...

Мотивований вибір об'єктів роботи учнів
При проведенні кожного уроку з трудового навчання завжди обирається об'єкт праці учнів оскільки уроки з трудового навчання містять 25% теорії та 75% практики Учні оволодівають певними знаннями та застосовують їх на практиці. Зважаючи на те, що вибір об'єкта технологічної діяльності робиться залежно ...