Розвиток підростаючої особистості підлітка в сім’ї

Актуальність досліджень особистісного становлення в підлітковому віці, мотиваційно-ціннісних орієнтацій підростаючої особистості, що призводить до збільшення кількості неблагополучних сімей,як вагомого фактору щодо розвитку особистості. Відповідно і кількість підлітків з неблагополучних сімей невпинно зростає. Вони часто характеризуються схильністю до девіантної поведінки, вчиняють серйозні правопорушення, що призводить до зростання числа засуджених протягом останніх років. Зокрема серед неповнолітніх і молоді – це 58%,що більше половини усіх засуджених в Україні за рік. Зростання злочинності серед неповнолітніх пояснюють різними причинами, а саме падіння загального рівня життя, руйнування системи позашкільного виховання підростаючого покоління, зміни у культурних орієнтаціях, поширення в суспільстві правового нігілізму - усе це негативним чином відбивається на свідомості підлітків і молоді. Завдання педагогів і психологів - повернути суспільству гідного громадянина, скоригувати відхилення у поведінці і психіці молодої людини, зробити її повноцінним учасником суспільного процесу. Це – нелегке завдання. Особливо небезпечною є доля тих неповнолітніх, хто виріс у неблагополучній сім’ї. Саме в сім’ї дитина засвоює значну частину соціальних настанов, норм поведінки, систему цінностей. Природно, що у неблагополучних сім’ях дитина засвоює вкрай спотворені зразки поведінки, мотивація її вчинків часто носить асоціальний характер. Дуже гостро все це проявляється саме в підлітковому віці, коли на ці ускладнення накладаються типові для підліткового віку ускладнення в особистісному розвитку. Також на формування антисуспільної поведінки неповнолітніх багато в чому впливають упущення у виховній роботі в навчальному закладі. Досить часто трапляється ситуація, коли на підлітка з неблагополучної родини педагоги «махнули рукою» і з нетерпінням чекають, коли він покине школу. Саме така позиція постачає суспільству правопорушників. Зважаючи на це, соціальний педагог і психолог працюючи з ще несформованою особистістю, має змогу і повинен докласти усіх зусиль і професійних умінь, максимально використати власний досвід для того, щоб визначити причини відхилень у поведінці, які можуть призвести, чи вже призвели до скоєння правопорушення, скоригувати те, що можливо.

Ступінь наукової дослідженості теми. Проблемам ціннісно-мотиваційної сфери особистості, зокрема підлітків присвячено багато наукових досліджень педагогів і психологів (теоретиків і практиків): І.Д. Бех, М.Й. Боришевський, І.С. Булах, В. Вичев, С. Шардлоу, І.А. Зязюн, М.І. Кравченко, А.В. Мудрик, О.М. Олексюк, А.П. Аранов, О.В. Киричук А.Й. Капська, В.А. Караковський та інші. Проблеми взаємозв’язку ціннісно-мотиваційної сфери і девіантної поведінки, а також проблеми профілактики девіантної поведінки підлітків досліджено такими авторами: В.Т. Кондратенко, О.І. Кочетовим, А.С. Макаренко, П.М. Потаніним, В.Г. Косенко, Ф. А. Лопушанским, Т. Титаренко, А. Шатенко, Л. Прокопієнко та іншими.

Актуальність даних проблем визначила вибір теми курсової роботи.

Об’єкт дослідження: підліток в неблагополучній сім’ї: особистісна і мотиваційна сфера.

Предмет дослідження: особливості формування мотиваційно-ціннісні орієнтації підлітків з неблагополучних сімей.

Гіпотеза: розвиток особистості підлітка визначається складністю процесу становлення, що пов’язано з особливостями внутрішньо-особистісних характеристик, та надзвичайною чутливістю до зовнішніх факторів. До них можна віднести неблагополучну сім’ю, що суттєво впливає на мотиваційно-ціннісну сферу підлітка.

Мета дослідження: вивчити особливості особистісного становлення підлітка та його мотиваційно-ціннісної сфери під впливом різних факторів орієнтації підлітків з неблагополучних сімей.

Для досягнення мети вирішувались такі завдання:

опрацювання теоретичних джерел щодо загальних особливостей особистісного розвитку підлітка;

розглянути особливості становлення мотиваційно-ціннісної сфери підлітків у неблагополучних сім’ях та їх вплив на виникнення девіантної поведінки дітей;

підібрати адекватні методики діагностики розвитку морально-ціннісних орієнтацій підлітків провести практичне її дослідження;

узагальнити опрацьовані теоретичні дослідницькі дані та сформулювати висновки.

Методи і методики дослідження: основним методом дослідження в курсовій роботі був аналітично-синтетичний; також було використано методи спостереження і бесіди (групової і індивідувальної); метод опитування; для проведення психологічного дослідження розвитку морально-ціннісних орієнтацій підлітків використовувалися методики: СЖО Леонтьєва, «Ціннісні орієнтації» М. Рокича і опитування «Оцінка рівня тривожності старшокласників» (за шкалою соціально-ситуативної тривожності Кондака).

• Особистісний розвиток підлітка: загальна характеристика особливостей
• Мотиваційно-ціннісна сфера особистості підлітка та роль сім’ї як соціального фактору у її формуванні
• Неблагополучна сім’я як особливий фактор впливу на мотиваційно-ціннісну сферу підлітка
• Характеристика методів дослідження та аналіз аналітично-синтетичного методу
• Методи аналізу теоретичних і емпіричних досліджень
• Методика «Ціннісні орієнтації М. Рокчича»

Це цікаво:

Співпраця України та Європейського Союзу в галузі освіти і науки
Важко переоцінити важливість для України розвитку всебічних відносин з Європейським Союзом. Стаючи все більш впевнено провідним геополітичним гравцем, ЄС відіграє особливу роль як у зовнішній, так і внутрішній політиці нашої молодої незалежної держави. Власне, вже з кінця 1990-х років українська вл ...

Методика використання бесіди
Використання бесіди на уроках тісно пов’язане із специфікою формулювання запитань. Якщо дитина засвоїла зміст, то, відповідаючи на репродуктивно-мнемічні запитання, вона цілеспрямовано відтворює його. На правильність і швидкість відтворення впливають місце, цілісність і час оволодіння знаннями й ум ...

Стан використання бесіди на уроках курсу "Я і Україна"
Щоб з’ясувати стан використання бесіди на уроках курсу "Я і Україна" у шкільній практиці проводився констатуючий експеримент. Констатуючим експериментом було охоплено 4 вчителі початкових класів Висоцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Монастириського району Тернопільської області ...