Вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка

Педагогіка і виховання » Вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка

Спілкування між вчителем і учнем - одна з основних форм, в якій дійшла до нас тисячолітня мудрість, накопичена людством. Різні нові підходи в педагогічній практиці (педагогіка співпраці і ін.) з психологічної точки зору пов'язані з переходом від системи понять і схеми аналізу «суб'єкт - об'єкт» до системи «суб'єкт - суб'єкт». Перша схема, яка до останнього часу переважала в теоретичних і експериментальних дослідженнях, і представлена роботами з психології педагогічної діяльності. Друга, така, що стає все більш популярною зараз, пов'язана з роботами з психології педагогічного спілкування. Звичайно, категорії «спілкування» і «діяльність» - абсолютно самостійні і описують різні реалії. Проте між ними існує і діалектичний взаємозв'язок. Більш того, можна стверджувати, що існують види діяльності, які принципово будуються за законами спілкування. Педагогічна діяльність - одна з них.

Учені-дослідники, а останніми роками і практики, звертають увагу на надзвичайну актуальність проблеми педагогічного спілкування.

Ця проблема стає центральною для професійно-педагогічної діяльності через наступні причини:

1) Спілкування - важливий засіб вирішення учбово-виховних завдань. Спілкуючись з вихованцями, педагог вивчає їх індивідуальні і особистісні особливості, отримує інформацію про ціннісні орієнтації, міжособистісні відносини, про причини тих або інших дій, вчинків.

2) Спілкування регулює спільну діяльність педагога і вихованців, забезпечує їх взаємодію, сприяє ефективності педагогічного процесу. Практикою підтверджено, що нові технології навчання і виховання «працюють» в освітній установі тільки при педагогічно продуманому спілкуванні.

3) У педагогічній діяльності спілкування надає істотний вплив на формування активної позиції, творчості, самодіяльності вихованців, на результат оволодіння знаннями і уміннями.

4) Спілкування надає значний вплив на формування і зміцнення пізнавальних інтересів учнів. Довіра до вихованця, визнання його пізнавальних можливостей, підтримка в самостійному пошуку, створення «ситуацій успіху», доброзичливість відкликають стимулюючу дію на інтерес.

5) Спілкування забезпечує сприятливе середовище, створює комфортні умови учбової і позаучбової діяльності, виховує культуру міжособистісних відносин, дозволяє і педагогові, і вихованцям реалізувати, стверджувати себе.

Об'єктом дослідження є стиль педагогічного спілкування в системі «вчитель - учень».

Предметом дослідження виступає вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка.

Мета нашого дослідження полягала у виявленні особливостей впливу стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка.

Робоча гіпотеза полягала в тому, що існує конкретний взаємозв'язок між стилем педагогічного спілкування і формуванням особистісних якостей підлітка.

Для досягнення поставленої мети нами були виділені ряд завдань:

1. розкрити зміст поняття педагогічне спілкування;

2. виділити особливості стилів педагогічного спілкування;

3. виявити суть проблеми ефективності педагогічного спілкування;

4. розкрити вплив ефективного педагогічного спілкування на становлення і формування особистості школяра.

У роботі використовувалися загальнонаукові методи теоретичного аналізу літературних джерел: аналітико-синтетичний, структурний, – а також конкретно-наукові методи.

Методи дослідження. Для реалізації поставлених завдань були використані наступні методи дослідження:

1. Метод експертних оцінок

2. Тестовий метод

3. Методи математичної статистики

Методики, застосовані в даній роботі:

1. Багатофакторний особистісний опитувальник Р. Кеттела

2. Діагностика стилів педагогічного спілкування

У дослідженні взяло участь 30 підлітків-учнів 9-а класу і 30 підлітків-учнів 9-б класу. А також 20 вчителів предметників з природничонаукових, гуманітарних і точних дисциплін, таких як:

1) українська мова і література;

2) російська мова і література;

3) історія;

4) біологія;

5) фізкультура;

6) алгебра і геометрія;

7) інформатика;

8) фізика;

9) хімія;

10) англійська мова.

Дослідження проводилося на базі СШ № 47 в м. Одесі

Це цікаво:

Опори, як ключ до розуміння похідних слів
А зараз варто детальніше познайомитися з опорами похідних слів, які забезпечують легке розуміння цих лексичних одиниць. В суфіксальних похідних опорами слугують: а) знайоме значення похідної основи; б) значення суфікса; в) частина мови похідного. При цьому значення суфікса часто показує, яким чином ...

Проблема впливу педагогічної оцінки на поведінку учнів у психолого-педагогічній науці
Важливість педагогічної оцінки і оцінювання, їх функцій у навчальному процесі початкової школи дозволяє сформулювати до них низку вимог: об’єктивність; формування вмінь самоконтролю та самооцінювання; систематичність; доцільність обґрунтування оцінки; індивідуальний підхід; використання різноманітн ...

Лексико-граматичні ознаки дієслова
Оскільки дієслово — це одна із найважливіших і найбільш складних частин мови, що характеризується різноманітністю семантики, відтінків лексичних значень, широкими синтаксичними можливостями та системою різноманітних граматичних форм, то все це дає змогу стверджувати, що опрацювання її вимагає більш ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com