Музичне виховання — це процес розвитку музичних здібностей дітей будь якого віку формування здатності розуміти й глибоко переживати музику, творити і виконувати її. Цей процес, вважає Якимчук Світлана Никанорівна можна розглядати у широкому й більш вузькому значеннях. У широкому значенні музичне виховання — це формування духовності людини, її морально — естетичних уявлень, здатності розуміти й оцінювати крізь призму мистецтва життєві явища. У такому розумінні музичне виховання це виховання — це виховання людини. У більш вузькому значенні музичне виховання — це формування музичного сприймання, яке здійснюється у різних видах музичної діяльності та спрямоване на розвиток музичних здібностей людини, здатності до емоційного й осмисленного виховання — це формування музичної культури людини.
Музичне виховання — це спеціально оргнізованний процес, що передбачає формування особистісних яксотей учня та розвиток його здібностей засобами музичного мистецтва вважає Ольга Миколаївна Олексюк.
У сучасних наукових дослідженнях підкреслюється, що творчість як самореалізація і рефлексія самопізнання дає змогу визнати особистісно — орієнтований підхід до музичної педагогіки, що зміщує акценти із змісту освіти на особистість учня, студента в процесі навчання, забезпечує право і можливість ціннісно - смислового вибору, присвоєння “особистісного знання”, пише Е.П. Печерська.
Стан розробки проблеми. Проблему формування музичної творчості досліджували різні вітчизняні та зарубіжні вчені. Сучасні погляди на проблему висвітлені у фундаментальному дослідженні О.М. Олексюк. “Музична педагогікa”. , «Музично-педагогічний процес у вищій школі» ; в інших працях, статтях автора Е.П. Печерської Науковий вісник “ Роль курсу “Методика музичного виховання” у професійній освіті майбутнього вчителя музики”., Якимчук С.Н. « Методика музичного виховання».
Окремим питанням формування творчості, зокрема і музичної творчості присвячено ряд психолого — педагогічних праць вчених. Серед них О.М. Олексюк «Музична педагогіка», В.А. Роменець «Психологія творчості».
Холоденко В.О.«Розвиток творчої активності молодших школярів у процесі інтеграції різних видів музичної діяльності.»
Матійчак О.В. «Формування у школярів естетичного сприймання дійсності в музично творчій діяльності.»
Панченко Г.П. «Методика розвитку творчих здібностей майбутнього вчителя музики в процесі вокальної підготовки.»
Теоретичні засади проблеми формування музичної творчості учнів вивчали такі вітчизняні вчені: О.Я. Ростовський «Методика викладання музики в основній школі», «Музична Педагогіка».
Творчий потенціал музичного мистецтва педагогічні умови його використання у навчанні школярів стали предметом розгляду вітчизняних і зарубіжних вчених у таких працях: О.Я. Ростовський «Методика викладання музики в основній школі» , «Музична Педагогіка»., Д.Б. Кабалевський «Про трьох китів та про інші цікаві речі».
Використання вчителем потенціалу музичного мистецтва задля формування музичної творчості підлітків висвітлювалися у працях таких науковців: Масол Л. М. «Музичне мистецтво», Сбітнєва Л.М. «Методика музичного виховання» , О.М. Олексюк. “Музична педагогікa”.
Отже, актуальність проблеми обумовлена державними пріоритетами до формування і розвитку музичної творчості підлітків в шкільні роки, а також наявністю протиріччя між потребами шкільної освіти в ефективному використанні потенціалу музичного мистецтва та наявністю значного попиту на методичне забезпечення навчального процесу на сучасній основі. Це і визначило вибір теми курсового дослідження «Розвиток музичної творчості підліткова на уроці музики і позакласній роботі.»
Мета курсового дослідження: Теоретично виявити умови розвитку музичної освіти підлітків на уроках музичної творчості підлітків на уроках музики і позакласній роботі.
Мета і предмет курсового дослідження зумовили постановку таких основних завдань:
розкрити сутність проблеми музичної творчості підлітків, визначити фактори її формування;
охарактеризувати потенціал музичного мистецтва і наявні педагогічні умови його використання у навчанні школярів;
теоретично обґрунтувати та розробити необхідні педагогічні умови (засоби, методи, прийоми) ефективного використання вчителем потенціалу музичного мистецтва у навчанні дітей задля розвитку музичної творчості підлітків.
Об'єкт курсового дослідження: Процес розвитку музичної творчості підлітків.
Предмет курсового дослідження: Розвиток музичної творчості підлітків на уроках музики і позакласній роботі.
Для вирішення завдань використаний комплекс наукових методів.
Теоретичне Вивчення та аналіз наукових джерел з музичної педагогіки, методики музичного виховання, психології дали змогу визначити та охарактеризувати основні науково — теоретичні положення дослідження. Аналіз, синтез, узагальнення застосовані при визначені предмета, мети, завдань, педагогічних умов впливу на дітей , результатів дослідження. Педагогічний експеримент використаний для проектування формальної частини дослідження.
Теоретичне і практичне значення результатів дослідження: розкрита сутність і конкретизовано поняття процесу розвитку музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі; розроблені педагогічні умови (засоби, методи, прийоми) ефективного розвитку музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі.
Структура роботи складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку літератури (25 найменувань).У роботі розміщено 2 наочності, схеми 4-x тестів, фрагмент уроку музики у 8 класі, фрагмент позакласного заняття у 8 класі. Основний обсяг роботи складає 38 сторінок. Загальний обсяг курсової роботи — 42 сторінки.
Це цікаво:
Дидактичні методи, що забезпечують ефективність використання методу проектів
у процесі вивчення іноземної мови
У роботі над проектом застосовуються всі ті дидактичні матеріали, методи, що і в навчальному процесі, але в самому застосуванні їх є певна специфіка, яка виявляється в орієнтації на самостійну дослідницьку діяльність студентів та на залучення їх до роботи з громадськістю. Бесіда та доповідь, як фор ...
Враховування навчальних можливостей учнів як основа диференційованого
підходу у навчанні
Необхідною умовою ефективності навчально-виховного процесу є різнобічне знання особистості учня, його особливостей та можливостей. Для того щоб знати, що від дитини вимагати, треба знати, що вона може. Шлях розвитку індивідуальності лежить через розвиток інтересів, потреб, схильностей і здібностей ...
Діагностика впливу темпераменту на ефективність навчальної діяльності молодших
школярів
Дослідно-експериментальна робота проводилась на базі Одринківської ЗОШ № 1 (Рівненська область Сарненський район). На етапі констатувальної частини дослідження, було охоплено 30 дітей молодшого шкільного віку, а саме: по 10 дітей з кожного 2-го класу молодшої школи. Для проведення констатувального ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.