Розвиток музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі

Педагогіка і виховання » Розвиток музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі

Музичне виховання — це процес розвитку музичних здібностей дітей будь якого віку формування здатності розуміти й глибоко переживати музику, творити і виконувати її. Цей процес, вважає Якимчук Світлана Никанорівна можна розглядати у широкому й більш вузькому значеннях. У широкому значенні музичне виховання — це формування духовності людини, її морально — естетичних уявлень, здатності розуміти й оцінювати крізь призму мистецтва життєві явища. У такому розумінні музичне виховання це виховання — це виховання людини. У більш вузькому значенні музичне виховання — це формування музичного сприймання, яке здійснюється у різних видах музичної діяльності та спрямоване на розвиток музичних здібностей людини, здатності до емоційного й осмисленного виховання — це формування музичної культури людини.

Музичне виховання — це спеціально оргнізованний процес, що передбачає формування особистісних яксотей учня та розвиток його здібностей засобами музичного мистецтва вважає Ольга Миколаївна Олексюк.

У сучасних наукових дослідженнях підкреслюється, що творчість як самореалізація і рефлексія самопізнання дає змогу визнати особистісно — орієнтований підхід до музичної педагогіки, що зміщує акценти із змісту освіти на особистість учня, студента в процесі навчання, забезпечує право і можливість ціннісно - смислового вибору, присвоєння “особистісного знання”, пише Е.П. Печерська.

Стан розробки проблеми. Проблему формування музичної творчості досліджували різні вітчизняні та зарубіжні вчені. Сучасні погляди на проблему висвітлені у фундаментальному дослідженні О.М. Олексюк. “Музична педагогікa”. , «Музично-педагогічний процес у вищій школі» ; в інших працях, статтях автора Е.П. Печерської Науковий вісник “ Роль курсу “Методика музичного виховання” у професійній освіті майбутнього вчителя музики”., Якимчук С.Н. « Методика музичного виховання».

Окремим питанням формування творчості, зокрема і музичної творчості присвячено ряд психолого — педагогічних праць вчених. Серед них О.М. Олексюк «Музична педагогіка», В.А. Роменець «Психологія творчості».

Холоденко В.О.«Розвиток творчої активності молодших школярів у процесі інтеграції різних видів музичної діяльності.»

Матійчак О.В. «Формування у школярів естетичного сприймання дійсності в музично творчій діяльності.»

Панченко Г.П. «Методика розвитку творчих здібностей майбутнього вчителя музики в процесі вокальної підготовки.»

Теоретичні засади проблеми формування музичної творчості учнів вивчали такі вітчизняні вчені: О.Я. Ростовський «Методика викладання музики в основній школі», «Музична Педагогіка».

Творчий потенціал музичного мистецтва педагогічні умови його використання у навчанні школярів стали предметом розгляду вітчизняних і зарубіжних вчених у таких працях: О.Я. Ростовський «Методика викладання музики в основній школі» , «Музична Педагогіка»., Д.Б. Кабалевський «Про трьох китів та про інші цікаві речі».

Використання вчителем потенціалу музичного мистецтва задля формування музичної творчості підлітків висвітлювалися у працях таких науковців: Масол Л. М. «Музичне мистецтво», Сбітнєва Л.М. «Методика музичного виховання» , О.М. Олексюк. “Музична педагогікa”.

Отже, актуальність проблеми обумовлена державними пріоритетами до формування і розвитку музичної творчості підлітків в шкільні роки, а також наявністю протиріччя між потребами шкільної освіти в ефективному використанні потенціалу музичного мистецтва та наявністю значного попиту на методичне забезпечення навчального процесу на сучасній основі. Це і визначило вибір теми курсового дослідження «Розвиток музичної творчості підліткова на уроці музики і позакласній роботі.»

Мета курсового дослідження: Теоретично виявити умови розвитку музичної освіти підлітків на уроках музичної творчості підлітків на уроках музики і позакласній роботі.

Мета і предмет курсового дослідження зумовили постановку таких основних завдань:

розкрити сутність проблеми музичної творчості підлітків, визначити фактори її формування;

охарактеризувати потенціал музичного мистецтва і наявні педагогічні умови його використання у навчанні школярів;

теоретично обґрунтувати та розробити необхідні педагогічні умови (засоби, методи, прийоми) ефективного використання вчителем потенціалу музичного мистецтва у навчанні дітей задля розвитку музичної творчості підлітків.

Об'єкт курсового дослідження: Процес розвитку музичної творчості підлітків.

Предмет курсового дослідження: Розвиток музичної творчості підлітків на уроках музики і позакласній роботі.

Для вирішення завдань використаний комплекс наукових методів.

Теоретичне Вивчення та аналіз наукових джерел з музичної педагогіки, методики музичного виховання, психології дали змогу визначити та охарактеризувати основні науково — теоретичні положення дослідження. Аналіз, синтез, узагальнення застосовані при визначені предмета, мети, завдань, педагогічних умов впливу на дітей , результатів дослідження. Педагогічний експеримент використаний для проектування формальної частини дослідження.

Теоретичне і практичне значення результатів дослідження: розкрита сутність і конкретизовано поняття процесу розвитку музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі; розроблені педагогічні умови (засоби, методи, прийоми) ефективного розвитку музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі.

Структура роботи складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку літератури (25 найменувань).У роботі розміщено 2 наочності, схеми 4-x тестів, фрагмент уроку музики у 8 класі, фрагмент позакласного заняття у 8 класі. Основний обсяг роботи складає 38 сторінок. Загальний обсяг курсової роботи — 42 сторінки.

Це цікаво:

Методи виховання моральних якостей старших дошкільників
Моральне виховання, як і будь-який напрям виховної роботи з дітьми старшого дошкільного віку, передбачає використання системи прийомів, способів, операцій пізнання особливостей їхнього світовідчуття, мислення, поведінки і цілеспрямованого впливу на них. Щодо цього дошкільна педагогіка має у своєму ...

Структура профільного навчання
Профіль навчання – це спосіб організації диференційованого навчання, який передбачає поглиблене і професійно орієнтоване вивчення циклу споріднених предметів. Профіль навчання визначається з урахуванням освітніх потреб замовників освіти; кадрових, матеріально-технічних, інформаційних ресурсів школи ...

Загальні правила подання формул
При використанні формул необхідно дотримуватися певних техніко-орфографічних правил. Почнемо із розміщення формул у тексті дисертаційної роботи. Найбільші, а також довгі і громіздкі формули, котрі мають у складі знаки суми, добутку, диференціювання, інтегрування, розміщують на окремих рядках. Це ст ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com