Перспективи та недоліки сучасної системи контролю навчальних досягнень учнів

Протягом багатьох років у нашій школі була нормативною 5-бальна система оцінювання. Це стало настільки звичним, що серед напрямів професійної підготовки у педагогічних вузах, була відсутня дисципліна, що навчала б студентів виконувати оцінну діяльність, знати правові та відчувати етичні аспекти при виставленні учневі тієї чи іншої оцінки. Студенти ознайомлювалися тільки з нормативами оцінювання, які фіксують усереднені вимоги, не наповнені глибинним психологічним змістом.

Наукові пошуки, численні дорікання з боку практиків довели, що система критеріїв оцінювання, на яку спиралися вчителі при виведенні оцінок, є недосконалою. Багато учнівських відповідей можна оцінити і «п'ятіркою», і «четвіркою», і «трійкою».

Система підготовки педагогів багатьох країн включає як дуже важливу складову формування здатності до об'єктивного оцінювання учнів. Студенти навіть складають відповідні іспити: в присутності висококваліфікованих експертів вислуховують відповіді учнів або розглядають їхні роботи і виставляють оцінки. Потім результати їхнього оцінювання порівнюються з оцінками експертів. Якщо є суттєві розбіжності, іспит вважається нескладним.

На жаль, майбутні українські вчителі не вивчають у вузах такої важливої складової педагогічної діяльності, як оцінювання. Тому при оцінюванні учнівської діяльності у них постійно виникає ряд специфічних труднощів.

На сьогоднішній день на Україні запроваджується система зовнішнього оцінювання. На сучасному етапі в Україні ще немає системи зовнішнього оцінювання, проте є як потреба, так і соціальна готовність до його запровадження. Зазначена проблема потребує детального аналізу та прорахунку всіх можливих позитивів і негативів. Оскільки ця проблема не нова в світі, це може бути зроблено з урахуванням зарубіжного досвіду.

Мета роботи – з`ясувати перспективи та недоліки сучасної системи контролю навчальних досягнень учнів.

Предметом дослідження є – основні форми та методи контролю навчальної діяльності учнів.

Об`єкт дослідження – можливості впровадження нових сучасних систем оцінювання.

Основними завданнями є:

проаналізувати поняття контролю як дидактичного поняття;

сформувати уявлення про форми та методи контролю результатів навчальної діяльності учнів;

охарактеризувати основні критерії оцінювання досягнень учнів;

розглянути основні шляхи вдосконалення педагогічної діяльності в системі оцінювання;

проаналізувати перспективи та недоліки системи зовнішнього оцінювання.

Методи дослідження:

аналіз методичної та педагогічної літератури;

аналіз передового досвіду педагогів в сфері контролю та оцінювання знань учнів.

• Суть контролю навчання як дидактичного поняття
• Методи і форми контролю
• Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти
• Шляхи удосконалення педагогічної діяльності з проблеми оцінювання навчальних досягнень учнів
• Стратегічні пропозиції зовнішнього оцінювання

Це цікаво:

Літературознавчі основи аналізу художніх творів
Сучасна методика читання художнього твору допускає обов'язковий аналіз тексту у класі під керівництвом учителя. Такий принцип роботи, по-перше, має історичні корені, по-друге, обумовлюється особливостями художньої літератури як виду мистецтва, по-третє, диктується психологією сприйняття художнього ...

Вплив рухової активності на організм дитини
Фізична активність – складова частина здорового способу життя. Вона трактується як діяльність індивідуума, направлена на досягнення фізичної досконалості, і характеризується конкретними якісними і кількісними показниками. Поняття “фізична активність” в більшій мірі відображує соціально мотивоване в ...

Розвиток витривалості в старшому шкільному віці
В старших класах коло задач з розвитку витривалості значно розширюється. Поряд із задачею підвищення аеробних можливостей і організму на перший план виходить задача підвищення аеробної продуктивності. По мірі вікового дозрівання збільшується значення комплексного впливу на всі фактори, які обумовлю ...