Стан сформованості творчого мислення молодших школярів

Педагогіка і виховання » Розвиток творчого мислення молодших школярів засобами природи » Стан сформованості творчого мислення молодших школярів

Сторінка 2

Аналіз результатів виконання завдання №2, направленого на визначення рівня вербальної креативності показав, що лише 40% досліджуваних змогли впоратися із поставленим завданням.

Наведемо таблиці виконання завдання за методикою №2 “Трійки слів ” у таблиці 2.4.(див. додаток В)

Зробивши аналіз робіт, ми розподілили їх за рівнем виконання та знайшли процентні відношення. Результати виконання завдання №2 представлені у таблиці 2.5.

Таблиця 2.5 Рівень розвитку вербальної креативності за результатами виконання завдання №2

Рівні

Кількість учнів, %

Початковий

25

Середній

12

Достатній

38

Високий

25

Аналіз виконання завдань за методикою №3 дав можливість вивчити креативність та виявити рівень розвитку творчого мислення молодших школярів.

За цією методикою досліджуваним пропонувалося виконати декілька субтестів (див. додаток Б). У своєму дослідженні ми використали 5 із 7 субтестів цієї батареї .

Інтерпретація результатів проводиться за такими показниками:

1. Швидкість - сумарне число відповідей. За кожну відповідь дається 1 бал, усі бали підсумовуються.

2. Гнучкість - число класів(категорій) відповідей. За одну категорію нараховується 3 бали.

3. Оригінальність - число незвичайних, оригінальних відповідей. Відповідь вважається оригінальною, якщо вона зустрічається 1 раз на вибірку. Одна оригінальна відповідь оцінювалася у 5 балів. Усі бали за оригінальні відповіді підсумовувалися.

Перейдемо до інтерпретації результатів по кожному із запропонованих субтестів.

Аналіз результатів виконання субтесту №1представлено у таблиці 2.6.(див. додаток В)

Із завданням «Використання предметів» впорались 55% учнів. Зробивши аналіз робіт, ми розподілили їх за рівнем виконання та знайшли процентні відношення.

Таблиця 2.7 Рівень розвитку креативності за результатами виконання субтеста №1

Рівні

Кількість учнів, %

Початковий

64

Середній

18

Достатній

9

Високий

9

Результати виконання субтесту №2 представлені у таблиці 2.8.(див. додаток В)

Отже, зробивши аналіз відповідей по субтесту №2 «Наслідки ситуації», де досліджуваним пропонувалось перерахувати різні наслідки гіпотетичної ситуації, ми визначили, що із завданням впорались 60% тестованих, з них 50% мають початковий рівень розвитку креативності, 42% - середній рівень і 8% учнів мають високий рівень розвитку творчого мислення. Достатнього рівня не було виявлено взагалі.

Проаналізувавши результати виконання субтесту №3(див. таблицю 2.9. у додатку В) ми виявили, що субтест «Слова» виконали не всі досліджувані. Із завданням придумати якомога більше слів, які починаються на склад «по», та слова, які закінчуються складом «ка» впорались 80% учнів. Це свідчить про те, що у 20% вибірки малий словниковий запас. За результатами виконання цього завдання ми розділили учнів на чотири рівні. Результати виконання тесту представлені у таблиці 2.10.

Таблиця 2.10 Рівень розвитку креативності за результатами виконання субтеста №3

Рівні

Кількість учнів, %

Початковий

44

Середній

25

Достатній

12

Високий

19

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Діагностика впливу темпераменту на ефективність навчальної діяльності молодших школярів
Дослідно-експериментальна робота проводилась на базі Одринківської ЗОШ № 1 (Рівненська область Сарненський район). На етапі констатувальної частини дослідження, було охоплено 30 дітей молодшого шкільного віку, а саме: по 10 дітей з кожного 2-го класу молодшої школи. Для проведення констатувального ...

Просвітницька діяльність Х.Д. Алчевської
Рішенням царського уряду недільні школи були офіційно закриті, оскільки, починаючи з другої половини ХІХ ст. в Україні різко загострились класові суперечності і політика самодержавства в галузі освіти була класово ворожою трудящим, «не загинула їх чудова благотворна діяльність». У своєму педагогічн ...

Методика проведення екскурсій в шкільному курсі біології
Однією з форм організації навчальної роботи з біології є екскурсії в природу. Ніякі наочні посібники і слова не замінять дитині безпосереднього спілкування з природою, коли вона чує шум вітру в гілках дерев, бачить різноманітні барви палітри природи, помічає найдрібніші зміни в лісі і на полі. І чи ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com