Стан сформованості творчого мислення молодших школярів

Педагогіка і виховання » Розвиток творчого мислення молодших школярів засобами природи » Стан сформованості творчого мислення молодших школярів

Сторінка 2

Аналіз результатів виконання завдання №2, направленого на визначення рівня вербальної креативності показав, що лише 40% досліджуваних змогли впоратися із поставленим завданням.

Наведемо таблиці виконання завдання за методикою №2 “Трійки слів ” у таблиці 2.4.(див. додаток В)

Зробивши аналіз робіт, ми розподілили їх за рівнем виконання та знайшли процентні відношення. Результати виконання завдання №2 представлені у таблиці 2.5.

Таблиця 2.5 Рівень розвитку вербальної креативності за результатами виконання завдання №2

Рівні

Кількість учнів, %

Початковий

25

Середній

12

Достатній

38

Високий

25

Аналіз виконання завдань за методикою №3 дав можливість вивчити креативність та виявити рівень розвитку творчого мислення молодших школярів.

За цією методикою досліджуваним пропонувалося виконати декілька субтестів (див. додаток Б). У своєму дослідженні ми використали 5 із 7 субтестів цієї батареї .

Інтерпретація результатів проводиться за такими показниками:

1. Швидкість - сумарне число відповідей. За кожну відповідь дається 1 бал, усі бали підсумовуються.

2. Гнучкість - число класів(категорій) відповідей. За одну категорію нараховується 3 бали.

3. Оригінальність - число незвичайних, оригінальних відповідей. Відповідь вважається оригінальною, якщо вона зустрічається 1 раз на вибірку. Одна оригінальна відповідь оцінювалася у 5 балів. Усі бали за оригінальні відповіді підсумовувалися.

Перейдемо до інтерпретації результатів по кожному із запропонованих субтестів.

Аналіз результатів виконання субтесту №1представлено у таблиці 2.6.(див. додаток В)

Із завданням «Використання предметів» впорались 55% учнів. Зробивши аналіз робіт, ми розподілили їх за рівнем виконання та знайшли процентні відношення.

Таблиця 2.7 Рівень розвитку креативності за результатами виконання субтеста №1

Рівні

Кількість учнів, %

Початковий

64

Середній

18

Достатній

9

Високий

9

Результати виконання субтесту №2 представлені у таблиці 2.8.(див. додаток В)

Отже, зробивши аналіз відповідей по субтесту №2 «Наслідки ситуації», де досліджуваним пропонувалось перерахувати різні наслідки гіпотетичної ситуації, ми визначили, що із завданням впорались 60% тестованих, з них 50% мають початковий рівень розвитку креативності, 42% - середній рівень і 8% учнів мають високий рівень розвитку творчого мислення. Достатнього рівня не було виявлено взагалі.

Проаналізувавши результати виконання субтесту №3(див. таблицю 2.9. у додатку В) ми виявили, що субтест «Слова» виконали не всі досліджувані. Із завданням придумати якомога більше слів, які починаються на склад «по», та слова, які закінчуються складом «ка» впорались 80% учнів. Це свідчить про те, що у 20% вибірки малий словниковий запас. За результатами виконання цього завдання ми розділили учнів на чотири рівні. Результати виконання тесту представлені у таблиці 2.10.

Таблиця 2.10 Рівень розвитку креативності за результатами виконання субтеста №3

Рівні

Кількість учнів, %

Початковий

44

Середній

25

Достатній

12

Високий

19

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Сутність і дидактичні можливості екологічного виховання
Процес розвитку людської цивілізації на початку третього тисячоліття супроводжується глибокими кризовими явищами. Все більшої гостроти та актуальності у сучасну епоху набувають екологічні проблеми, які тісно пов’язані з широким колом технологічних, суспільних, соціально-моральних та інших питань, щ ...

Окисно-відновні реакції, їхнє значення. Процеси окиснення, відновлення, окисники, відновники
Мета: Познайомити учнів з новою класифікацією хімічних реакцій за ознакою зміни ступенів окиснення елементів – з окисно-відновними реакціями (ОВР); навчити учнів розставляти коефіцієнти методом електронного балансу. Ознайомити учнів з значенням окисно-відновних реакцій. Продовжити розвиток логічног ...

Виховання патріотизму на прикладах звичаїв козацтва
Світові процеси, глобалізація й інформатизація, відкритість пострадянських держав світовому співтовариству обумовлюють пильну увагу вчених до дослідження питань духовно-морального виховання підростаючого покоління. У суспільстві відчувається світоглядна порожнеча, що виникла після відторгнення стар ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com