Комплексний підхід формування національної самосвідомості учнів початкових класів
Аналіз результатів проведеного експериментального дослідження свідчить про те, що в кінці експерименту переважна кількість учнів глибоко усвідомлює потреби у засвоєнні національних цінностей. Змінився і ранг значущості основних національних цінностей для молодших школярів. У кінці експерименту перше рангове місце для дітей стала займати рідна мова, друге - літературно-народна творчість, третє - народні традиції, а четверте - музична народна творчість.
У роботі показані особливості позитивних змін рангу значущості для учнів мотивів самоформування національних цінностей до і після експерименту (табл.1).
Таблиця 1
Розподіл учнів експериментальної групи за обраними ними мотивами самоформування національних цінностей в ході експерименту
|
№ п/п |
Рангове місце до формувального експерименту |
% опитуваних |
Мотив |
% опитуваних |
Рангове місце після експерименту |
|
1 |
5 |
17,2 |
Не можна жити в Україні без знання рідної мови та національних традицій і звичаїв |
48,5 |
1 |
|
2 |
1 |
61,4 |
Займаюся самоформуванням знань про національну культуру, бо цього вимагають батьки |
8,6 |
6 |
|
3 |
2 |
52,9 |
Займаюся самоформуванням знань про національну культуру, бо цього вимагає вчитель |
27,1 |
5 |
|
4 |
3 |
35,7 |
У мене сформований інтерес до змісту народних свят, звичаїв та обрядів, народних ремесел |
44,3 |
2 |
|
5 |
4 |
18,5 |
Займаюся самоформуванням знань про цінності національної культури, щоб принести користь Батьківщині |
32,9 |
4 |
|
6 |
6 |
14,3 |
Хочу бути всебічно розвиненою, національно свідомою особистістю |
38,6 |
3 |
За результатами аналізу розрахункових таблиць були отримані підсумкові дані, які відбивають особливості показників сформованості у молодших школярів національної свідомості на початку та в кінці експерименту (табл.2).
Таблиця 2
Результати сформованості національної свідомості у молодших школярів (членів експериментальної групи) на початку та в кінці експерименту
|
Рівні сформованості національної свідомості |
Результати зрізу на початку експерименту |
Результати зрізу в кінці експерименту | ||
|
Кількість осіб |
Кількість осіб (у%) |
Кількість осіб |
Кількість осіб (у%) | |
|
Високий |
4 |
5.8 |
32 |
45.7 |
|
Достатній |
31 |
44.2 |
36 |
51.4 |
|
Низький |
35 |
50.0 |
2 |
2.9 |
Це цікаво:
Mісце задач на цінні папери в курсі математики
основної школи
Ринок – це обмін товарами. Головним еквівалентом товару виступають гроші. З тих пір, як гроші були введені як засіб обміну товарів, вони виступають як новий товар, який поклав основу для створення фінансового ринку. Це вторинний ринок, де товаром виступають благородні метали, гроші, валюта та цінні ...
Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи
обдарованої дитини засобами диференціації
Проблема інтелектуальної творчої діяльності не є новою, їй присвячена велика кількість психолого-педагогічної літератури, в якій, проте, саме поняття "творчість" трактуючи далеко не однозначно. Стосовно процесу навчання творчість слід розглядати як процес створення нового. Процес творчост ...
Підхід І. Шендрика у проектуванні освітнього простору суб’єкта
На думку І. Шендрика, освітній простір, будучи формою єдності людей, формується в процесі їх спільної освітньої діяльності, в ході якої вчитель створює умови і можливості для учнів, прямо або опосередковано взаємодіючи з ними. Освіта являє собою особливий простір зростаючої людини і не зводиться ли ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.
КАТЕГОРІЇ
- Головна
- Гра як метод виховання
- Естетичне виховання школярів
- Класифікація методів навчання
- Технологія проблемного навчання
- Місце і роль сім‘ї у вихованні дитини
- Проблеми навчання обдарованих дітей
- Педагогіка і виховання
- Мапа сайту