Встановлення зв’язків з мовами

Педагогіка і виховання » Інтерактивні уроки » Встановлення зв’язків з мовами

У мові відбивається історія, традиції і досягнення всіх сфер суспільного життя. Тому питання виховання культури мови має велике значення. Мова вчителя, незалежно від того, який предмет він викладає, має бути взірцем для дітей.

Учителі географії мають стежити за мовою учнів, її правильністю і чистотою. Вони зобов’язані дбати про культуру географічної мови учнів, адже вона відображає рівень їхнього мислення. У процесі вивчення географії зв’язки з мовою здійснюються в двох основних напрямках: поглиблення знань з граматики і збагачення лексичного запасу.

Під час вивчення загальної географії в 6 класі перед учнями постають серйозні труднощі: відчувається малий запас слів, потрібних для опису географічного положення, рельєфу, річок, природних зон. Учителі географії, а не вчителі мови, учать дітей самостійно читати карту, тому саме вони мають навчити усіх тонкощів географічної мови. Шаблони дуже її збіднюють. Наприклад: замість «бере початок» можна сказати: «витікає», «починається», «верхів’я формується». А замість одноманітного «впадає» треба вживати синоніми: «закінчується дельтою», «вливає води», «веде до».

Учні часто відповідають на запитання не повними реченнями, а окремими словами. Відповіді повними реченнями з поширеним поясненням свідчать про глибину знань, привчають учнів до складання усних і письмових описів, характеристик. У географічному описі найголовніше – послідовність думки. Мають бути точними географічні назви, факти, пояснення явищ.

Велике значення має розкриття змісту тих географічних слів – понять, які ввійшли в наш словник з інших мов. Наприклад, «плато» (з франц.) означає плоский, «крік» (з анг.) – струмок, «меридіан» (з латин.) – південний. Ці приклади показують, що в багатьох географічних назвах міститься вказівка на характер об’єктів.

У програмах з географії є описи природних об’єктів, і починати ці описи слід, якщо це можливо, з розкриття значення кожної назви. Вивчення топоніміки далеких об’єктів розвиває в учнів інтерес до топоніміки рідного краю. Діти втягуються у дослідницьку краєзнавчу роботу.

Здавалося б важко поєднати географію з українською мовою. На сьогодні у правописі географічних назв відбулися зміни. Це й стало потребою проведення інтегрованого уроку з географії та української мови. Форми роботи учнів на уроці можуть бути різноманітними. Методи і прийоми навчання двох дисциплін доповнюють одні одних.

Це цікаво:

Проблема в педагогіці та методиці
Сучасне інформаційне суспільство рухається шляхом розвитку творчого мислення людини. Творча людина може успішно адаптуватися в суспільстві, протистояти негативним обставинам, знаходити позитивні виходи зі складних життєвих ситуацій, вона здатна до самореалізації своїх можливостей, саморозвитку. Але ...

Групові домашні завдання
Про групову форму роботи можна говорити в тому разі, якщо утворюється група з декількох чоловік, котрі взаємодіючи між собою, працюють спільно й злагоджено. Вводити елементи групової діяльності можна вже з першого класу, однак розпочинати найкраще з парної: це зумовлено віковими особливостями дітей ...

Життєвий шлях М. Монтессорі і розвиток її педагогічної системи
Марія Монтессорі народилася 1870 р. неподалік портового міста Анкона, що на Адріатиці, в сім’ї військового. Батьки її були глибоко релігійними людьми, неухильно дотримувалися католицьких правил і звичаїв. У такому дусі виховували і свою єдину дочку. Шістнадцятилітньою вона вступила до Технічної шко ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com