Роль інформаційних технологій у формуванні естетичної культури особистості студента – майбутнього соціального педагога

Педагогіка і виховання » Формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій » Роль інформаційних технологій у формуванні естетичної культури особистості студента – майбутнього соціального педагога

Сторінка 3

Окремо нами доведено можливості застосування комп’ютера для діагностики рівня психічного та інтелектуального розвитку студента та створення на цій основі адаптивної його моделі та управління його навчальною діяльністю. Застосування викладачем апробованих комп’ютерних методик для діагностики психічного стану студента – майбутнього соціального педагога знімає проблему необхідності спеціального вивчення досвіду роботи кваліфікованих спеціалістів - психологів, який втілений у цих методиках.

Важливим прикладом переваг застосування в навчально-виховному процесі комп’ютерної техніки є те, що саме остання розширює можливості контролю за навчальною діяльністю студентів і забезпечення на цій основі ефективного зворотного зв’язку, а також - диференціацію навчального процесу, активне залучення студентів у цей процес, зняття установки викладача на середнього студента.

Однак, на нашу думку, в змісті вузівських курсів вивчення нових інформаційних технологій недостатньо відображено художньо-естетичні аспекти інформатики.

З аналізу соціально-педагогічної, психологічної та методичної літератури ми дійшли висновку, що використання комп’ютерної техніки на заняттях з метою формування художньо-естетичної культури студентів повинне задовольняти таким педагогічним вимогам:

- у процесі формування художньо-естетичної культури серед основних принципів навчання педагог особливу увагу повинен звернути на дотримання принципу зв’язку навчання з життям (використання аналогів сучасних систем обробки текстової, графічної, музичної інформації);

- вивчення інформаційних технологій студентами має проходити спочатку на інтуїтивно-практичному рівні, на основі змісту, близькому до життєвого досвіду студентів (ігри, кіно і т.і.), пізніше – художньо-образному (створення конкретних моделей, рисунків тощо) і нарешті – науково-прикладному (створення програм, рекламних проспектів, веб-сторінок і т.д.);

- оскільки студентській молоді властиві специфічні особливості її розвитку та становлення, тому викладач має досить чітко продумувати структуру заняття, його організацію, обґрунтування оцінки знань студентів, прогнозувати художньо-естетичні інтереси студентів і їх творчу продуктивну діяльність.

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Необхідні умови для вступу до Оксфорду
Для того щоб вступити до Оксфорда краще всього закінчити англійську школу: державну або приватну. Другий варіант - скористатися однією з міжнародних студентських програм, учасники якої можуть отримати магістерський ступінь в будь-якому вузі Великобританії. У жовтні-листопаді перед початком навчання ...

Ігри та вправи, що розвивають мислення
Iгри та вправи, запропонованi нижче, спрямованi на розвиток найбiльш важливих якостей розуму: а) широти думки; б) гнучкостi розуму; в) швидкостi мислення; г) самостiйностi мислення. Запитання можна ставити учням, об’єднаним у команди. А можна запитання ставити iндивiдуально. 1. Професор лягає спати ...

Актуальність принципів Болонської декларації в процесі розбудови вищої школи в Україні
В 1997 році під егідою Ради Європи і ЮНЕСКО була розроблена і прийнята Лісабонська конвенція про визнання кваліфікацій, які відносяться до вищої освіти Європи. Цю конвенцію підписали 43 країни світу (Україна в тому числі), більшість з яких потім сформулювали принципи Болонської декларації. Лісабонс ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com