Аналіз навчальних програм з нових інформаційних технологій у формуванні естетичної культури особистості студента

Педагогіка і виховання » Формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій » Аналіз навчальних програм з нових інформаційних технологій у формуванні естетичної культури особистості студента

Сторінка 3

Рушійною силою формування художньо-естетичної культури студентської молоді є постійно виникаючі суперечності, які охоплюють, на нашу думку, такі системи, як “студент – навколишній світ”, “студент - внутрішнє “Я”, “студент – студентське середовище”. Це, насамперед, суперечності між емоційно-естетичною сприйнятливістю і художньо-естетичними знаннями, між знаннями і рівнем розвитку образного мислення, між потребами і діяльністю і т.д.

Наявні суперечності, а також випереджаюче формування системи художньо-естетичних поглядів і цінностей студента, нерівномірність розвитку інтелектуальної, спонукально-мотиваційної та дієво-практичної сфер особистості, відмінності художньо-естетичних знань як складової художньо-естетичної культури та факторів суб’єктивного світу студента ускладнюють процес формування естетичної культури студентів.

В умовах сучасної вищої школи вирішення проблеми формування естетичної культури студентів так чи інакше стосується всієї системи навчально-виховної роботи. Так, у рамках виховної діяльності практикується залучення студентів до різних видів позанавчальної виховної роботи з естетичним змістом. У процесі навчання студенти передусім оволодівають художньо-естетичними знаннями шляхом вивчення навчальних дисциплін, які несуть у собі естетичний потенціал (культорологія, українська мова, етика, естетика, історія Укаїни, основи сценарної роботи, організація дозвіллєвої діяльності тощо).

Враховуючи переважаючий інтерес студентської молоді до комп’ютерної техніки та її значні потенційні можливості впливу на її розвиток, ми акцентуємо увагу на вузівському курсі інформаційних технологій як засобі формування естетичної культури студентів.

Формування естетичної культури студентів на заняттях з інформаційних технологій може бути результативним, на нашу думку, лише за умови дотримання таких педагогічних вимог:

у процесі відбору змісту навчального матеріалу та виборі методики викладачу необхідно чітко дотримуватися головних дидактичних принципів (таких, наприклад, як принцип зв’язку навчання з життям, наочності, активності тощо);

поетапність (рівневість) вивчення інформаційних технологій, а саме - спочатку вивчення на інтуїтивно-практичному рівні (на основі змісту, близькому до життєвого досвіду студентів), пізніше – художньо-образному (створення конкретних моделей, рисунків тощо) і нарешті – науково-прикладному (створення програм, рекламних проспектів, веб-сторінок і т.д.);

таке структурування заняття та його організація, обґрунтування оцінки знань студентів і прогнозування художньо-естетичних інтересів студентів, які б передбачали обов’язкову їхню творчу продуктивну діяльність і її результативність.

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Альберт Ейнштейн і його внесок у квантову механіку
А.Ейнштейн чітко вказав на те, що квантування енергії світла відбувається не тільки в актах поглинання та випромінювання світла чорним тілом, а й що квантові властивості притаманні світлу як такому. Отже, фактично було введено поняття фотона як кванта електромагнітного поля, хоча сама назва “фотон” ...

Функції викладача
Робота за методом проектів вимагає від викладача не так викладання, як створення умов для прояву у студентів інтересу до пізнавальної діяльності, до самоосвіти, до застосування отриманих знань на практиці. В певному сенсі викладач перестає бути «предметником», а перетворюється в педагога широкого п ...

Використання ігор
Складність використання гри у навчанні пов’язана з її особливостями (двопланова поведінка, відсутність персональної відповідальності кожного за результати дій, спрощене уявлення про реальність), що потребує від учня зусиль для входження у гру. Потрібно, щоб учні були орієнтовані на результати гри. ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com