Зміст, форми і методи формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні інформаційних технологій

Педагогіка і виховання » Формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій » Зміст, форми і методи формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні інформаційних технологій

Сторінка 3

Розв’язання проблеми формування художньо-естетичної культури студентів на заняттях з інформаційних технологій вимагає пошуку відповідних методів педагогічної діяльності. На рис. 2.1. ми зобразили схему взаємодії компонентів комплексу форм і методів реалізації цього процесу.

Зі схеми бачимо, що добір комплексу методів педагогічних прийомів і засобів, що відповідали б завданням експериментальної роботи, ми здійснювали саме в руслі описаних вище шляхів, а саме – формування художньо-естетичної культури через мистецтво та педагогічне спілкування.

Рис. 2.1. Схема взаємодії комплексу форм і методів формування естетичної культури студентів

Ефективність формування естетичної культури студентів значною мірою залежить від того, наскільки точно враховано їхній досвід і здатність (емоційно-вольову, інтелектуальну) сприймати пропоновані інформаційні та художньо-естетичні знання і втілювати їх у практичну творчу діяльність. По-друге, формування художньо-естетичної культури студента супроводжується його активною художньо-естетичною оціннісною діяльністю, яка змушує його постійно знаходитися у стані “внутрішнього” діалогу з оточуючими його людьми, самим собою, з природою, з суспільством, з усім світом. По-третє, формування художньо-естетичної культури передбачає активізацію інтелектуальної, мотиваційної, духовної, емоційної, діяльно-практичної сфер особистості. Жодна з них не повинна випадати з поля зору педагога.

З огляду на це, найбільш результативним у плані формування художньо-естетичної культури особистості є застосування викладачем інформаційних технологій методу проектів, який базується на творчому підході до пошуку та створення студентом певного власного проекту.

Сучасні мультимедійні навчальні комплекси надають великі можливості для ефективного вивчення всіх вузівських дисциплін, але їх поєднання з методом проектів значно підвищує якість навчання і покращує розвиток художньо-естетичних вмінь і навиків на цих заняттях.

У роботі студента над проектом очевидним є прояв усіх складових художньо-естетичної культури: від знань – до художнього творчого витвору. Працюючи над проектом, майбутній фахівець бачить плоди своєї праці, а це викликає в нього захоплення, радість і задоволення від самостійно виконаної роботи. Студент розуміє, що довершивши певний проект, він зробив свій громадянський внесок у життя суспільства, висвітливши якусь певну проблему і вказавши можливі шляхи її вирішення. За цих умов він відчуває духовну насолоду і причетність до великої справи. Саме в ході роботи над проектом студенти ведуть серйозну дослідницьку роботу, використовуючи Інтернет та бібліотечні фонди.

Ідеальним є той проект, для виконання якого необхідні знання з різних галузей, які дозволяють вирішити цілий комплекс проблем, розширити свій кругозір. Тобто в основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навиків студентів, вміння самостійно конструювати свої знання, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі.

Навіть, створюючи проекти не з інформаційних технологій, студенти використовують знання, набуті на заняттях з інформатики при створенні естетично, із смаком оформлених презентацій для подання підсумків проекту. Щоб створити проект: вибрати тему, знайти матеріал, оформити, захистити його, потрібні творчість, глибокі знання, практичні вміння.

З огляду на проблему нашого дослідження, проекти є ефективними, якщо в ході їх виконання:

1) передбачається багатовекторне спостереження за тим чи іншим соціально-педагогічним явищем, яке потребує збору даних для вирішення поставленої проблеми;

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Складання перспективного-поурочного плану викладання теми
Всі отримані до даного моменту проектувальні рішення повинні знайти відображення перспективно-поурочного плану вивчення теми. Перспективно-поурочний план - це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часо ...

Творча робота над задачею, як вид диференціації
Формування й розвиток умінь в учнів початкових класів розв’язувати задачі забезпечуються дотриманням загальних методичних вимог у роботі над задачами, а також деякими спеціальними прийомами, які конкретизують і доповнюють загально методичні настанови. Вміння розв’язувати задачу передбачає знання ти ...

Джерела естетичного виховання
В естетичному вихованні дошкільників використовують різні джерела: а) твори образотворчого мистецтва. Під час спостереження картини або скульптури, яка відображає життя людини чи природи, в дитини розвивається не лише сприйняття, а й фантазія: вона мислить, уявляє, «домальовує» зображене, бачить за ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com