Зміст, форми і методи формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні інформаційних технологій

Педагогіка і виховання » Формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій » Зміст, форми і методи формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні інформаційних технологій

Сторінка 6

2) вивчення теми “Інформація та інформаційні процеси”;

3) ознайомлення з прикладним програмним забезпеченням;

4) робота з програмами навчального призначення;

5) глобальна мережа Internet;

6) основи алгоритмізації та програмування;

7) комп’ютерний дизайн;

8) комп’ютерне моделювання та ін.

У процесі викладання інформатики важливим завданням є сформувати в студентів навички художньої обробки цифрових зображень і ознайомити з прийомами візажу, створювати моделі як соціальних, фізичних явищ так і моделі архітектури, навчити створювати географічні карти і будувати свої фантастичні ландшафти, опрацьовувати музичні та відеофайли тощо.

Формуючи художньо-естетичну культуру студентів на заняттях з інформатики, треба прагнути спиратися на яскраві приклади з життя цікавих людей - неординарних і яскравих особистостей, які були на шляху розвитку комп’ютерів та інформатики як науки. Так, наприклад, значний вплив на розвиток художньо-естетичної культури, на нашу думку, має біографія Чарльза Беббіджа – англійського вченого, який все своє життя присвятив створенню обчислювальної машини. Багато з того, що зробив і написав Чарльз Беббідж дійшло до нас завдяки його учениці Августі Аді Байрон (пізніше графиня Лавлейс), дочці поета Джорджа Байрона. Так Олбані Фонбланк, редактор популярного лондонського журналу “Екзамінер” писав про Аду Лавлейс: “Поряд з суто чоловічою здатністю рішуче і швидко схоплювати суть справи вцілому, леді Лавлейс мала всі риси витонченого жіночого характеру. Її манери, її смаки, її освіта, особливо музикальна, де вона досягнула досконалості були жіночними в найбільш прекрасному смислі цього слова…”. Ада Лавлейс ввжається першим програмістом світу.

Аналогічно можуть бути також використані яскраві біографії таких учених, які внесли свій вклад в інформатику як: Блез Паскаль, Готфрід Лейбніц, Герман Холлеріт, академік Лебедєв та ін. Після таких коротких екскурсій в історію студенти, як правило, отримують завдання оформити стенд чи випустити стінгазету про цих знаменитих учених, що слугувало б також дієвим засобом розвитку їхньої художньо-естетичної культури.

Як приклад, можна навести тему “Інформація та інформаційні процеси”, де розглядаються різноманітні системи числення. Так, наприклад, число 2 може бути рівне 10, тобто студенти торкаються до краси чисел за умови їх переведення з однієї системи числення в іншу. Таким чином, варто наголосити, що вишуканий художньо-естетичний світ має, на нашу думку, математична логіка. Доцільно ознайомлювати студентів з історією логіки, яка бере свій початок від формальної логіки Аристотеля і нараховує близько 2,5 тисячоліть. Знову звертатися до біографій людей, імена яких пов’язані з логікою: Джорджа Буля і Готфріда Вільгельма Лейбніца. Потім переходити до побудови таблиць істинності, знайомилися із законами математичної логіки, які формують і розвивають не тільки логіку самого студента, а й його внутрішній світ, формують у нього почуття прекрасного, відкриваючи перед ним усю красу математичної логіки.

Отож, на заняттях інформаційних технологій студенти не тільки говорять, пишуть, працюють за комп’ютерами, але й вивчають у процесі цього різні мови програмування. Вчать команди, мови оператора і складають з них програми, формуючи і виховуючи в собі увагу, точність. Вчаться раціонально складати код програми, шукаючи коротші шляхи розв’язку задачі, чітко і лаконічно формулювати думки. Ці риси також певною мірою сприяють розвитку духовності особистості.

Висновки до другого розділу.

Експериментальне дослідження проблеми формування естетичної культури студентів дає нам також підстави стверджувати, що вона є насьогодні надзвичайно актуальною й ефективність цього процесу залежить не від кількості використання взаємодії різних видів мистецтва в навчально-виховному процесі, а від системи їх використання, яка сприяє формуванню нових властивостей і якостей особистості студента.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Аналіз методів та прийомів навчання «Я і Україна» в 1 класі
Сутність використання педагогічних методів передбачає інтелектуальну активність шестирічних школярів, їхню успішність, працездатність, розвантаження нервової системи за рахунок: – забезпечення максимальної відповідності змісту навчального матеріалу рівням розвитку учнів, правильного співвідношення ...

Весняні календарно-обрядові пісні
На одному з уроків на початку березня було б корисно провести бесіду про Масницю. Вона може бути орієнтовно такою: Учитель: Діти, чи знаєте ви, яке передвесняне свято з незапам'ятних часів було найвеселішим? Правильно, Масниця. Це свято тривало цілий тиждень. У понеділок Масницю зустрічали. У вівто ...

Значення та місце нетрадиційних уроків в шкільному курсі біології
Відповідальне ставлення до навчання проходить складний і довгий шлях — від простого і якісного виконання вимог учителів до складної системи самостійних дій учня, націлених на вдосконалення навчальної роботи, яка визначається, в основному, внутрішніми факторами і світоглядом, що формується, розумінн ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com