Методичні рекомендації щодо оптимізації процесу формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій

Педагогіка і виховання » Формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій » Методичні рекомендації щодо оптимізації процесу формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій

Сторінка 2

Застосування викладачем інформаційних технологій методу проектів, який базується на творчому підході до пошуку та створення студентом певного власного проекту

Багатовекторне спостереження за тим чи іншим соціально-педагогічним явищем, яке потребує збору даних для вирішення поставленої проблеми.

Порівняльне вивчення дослідження різних фактів, явищ для виявлення певної тенденції чи прийняття рішення.

Порівняльне вивчення ефективності і використання одного і того ж чи різних (альтернативних) способів вирішення однієї проблеми, для отримання даних про об’єктивну ефективність запропонованого способу вирішення проблеми.

Спільне творче завдання: певна практична (створення комп’ютерної моделі певного явища) або творча робота (створення комп’ютерної газети чи журналу).

Використання програмних пакетів, які мають, широкі можливості для формування естетичної культури студентів.

1. З аналізу сучасних досліджень зроблено висновок, що вирішення проблеми формування естетичної культури особистості сприяє процесу особистісного та професійного становлення студентської молоді. А також визначено сутність естетичної культури як системної організації внутрішнього світу особистості, її аксіологічної та проективної спрямованості, творчої активності; як спосіб внутрішнього впорядкування взаємозв’язків індивідуального та соціального суб’єктів.

Поняття “естетична культура” є складним утворенням, що об’єднує змістовий, психологічний і культурно-соціальний аспекти, реалізація яких і дає змогу зробити висновок про ефективність її формування.

Естетична культура містить такі складові як комплекс художньо-естетичних знань, метод художньо-естетичного мислення, що ґрунтується на використанні цих знань, цінності і творчу активність особистості. Формування естетичної культури дає змогу особистості виробити об’єктивне художньо-естетичне ставлення до оточуючого світу, до самої себе, здійснити творчий вибір, орієнтований на загальнолюдські й національні цінності. Результатом цього процесу є художньо-естетичні уміння та навички повсякденної поведінки та практичної творчої діяльності.

2. Формування естетичної культури особистості відбувається протягом усього життя людини. Однак юнацький вік, який характеризується більш інтенсивним становленням самосвідомості особистості, її світогляду і стійкого образу “Я”, є стрижневим і найбільш сприятливим у її формуванні. Вироблення критичного погляду на дійсність зумовлює динамічні зміни у художньо-естетичному світовідчутті, сприйманні, світорозумінні, в цілому у світоставленні студента, визначає його місце в природному і соціальному середовищі, ціль і мету його власного життя.

3. У процесі дослідження з’ясовано, що предметно-розрізнене вивчення навчальних дисциплін, яке склалося в сучасній вищій школі, не забезпечує в повному обсязі формування естетичної культури особистості сучасного студента. Особливо це є проблемним для майбутніх соціально-педагогічних працівників, оскільки естетична культура є одним із критеріїв їхньої професійної компетентності. Такий стан зумовлений певною відсутністю художньо-естетичної цілеспрямованості у вивченні навчальних предметів; їх ізольованістю в реалізації художньо-естетичних можливостей, втілених у змісті окремих навчальних дисциплін; застосуванням малоефективних форм і методів навчання.

4. Встановлено, що серед процесів, які здійснюють все більший вплив на особистісний розвиток сучасної молодої людини особливе місце займає інформатизація суспільного життя. З огляду на це нами визначено переваги застосування комп’ютерів у навчально-виховному процесі у вузі. Обґрунтовано, що умовами результативного формування естетичної культури студентів – майбутніх соціальних педагогів є:

подальше удосконалення та оновлення змісту вузівського курсу інформаційних технологій, який інтегрував би художньо-естетичні знання, набуті студентами ще в школі та отримані на різних дисциплінах у вузі, їх життєвий досвід, практичні уміння та навички;

використання різних інноваційних методик і форм проведення практичних занять, лекцій;

забезпечення суб’єкт-суб’єктної діяльності викладача і студента на занятті, гуманізації відносин між педагогами і студентами.

Страницы: 1 2 

Це цікаво:

Реальна картина використання гри у практиці підготовки дошкільнят до школи
Яка ж реальна картина використання дидактичної гри у практиці підготовки старших дошкільнят до школи? У пошуках відповіді на таке запитання ми організували спостереження занять із дошкільнятами, на яких застосовувались ігрові форми навчання, у дитячих садочках м. Броди (Львів}, м. Рівне (Рівне) та ...

Деякі особливості вивчення квантової оптики в школі
Мабуть, жодне з фізичних понять шкільного курсу фізики не потребує такої зміні уявлень у процесі його вивчення, як це відбувається iз світлом. Дійсно, спочатку при вивчені світлових явищ у 8 клас на основi властивості свiтла прямолiнiйно поширюватися в однорідному середовищi будується геометрична м ...

Психологічні особливості дитячої гри
Філософи стверджують, що «гра – це особлива форма життя дитини, яка напрацьована або створена суспільством для керування дитячим розвитком; в такому разі вона являє особливий педагогічний витвір, хоча автором її були не окремі люди, а суспільство в цілому а сам процес виникнення та розвитку гри був ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com