Аналіз проблеми організації логопедичної допомоги в умовах сім’ї, яка виховує дитину порушеннями мовлення у психолого-педагогічній літературі

Педагогіка і виховання » Організація логопедичної допомоги в умовах сім’ї, яка виховує дитину з ринолалією » Аналіз проблеми організації логопедичної допомоги в умовах сім’ї, яка виховує дитину порушеннями мовлення у психолого-педагогічній літературі

Сторінка 2

З огляду на це, Н. Рижова виділяє такі етапи розвитку емоційних реакцій у батьків, які дізналися про те, що їхня дитина не така, як інші:

1. Заперечення (сумнів у компетентності фахівця, пошук іншого, більш компетентного).

2. Гнів – одна із захисних реакцій, що найчастіше зустрічаються (відчуття безпорадності, розчарування, безвиході).

3. Почуття провини – страждання, переживання із приводу своїх помилок.

4. Емоційна адаптація батьків – вироблення позитивних установок відносно самих себе і дитині, формування навичок забезпечення майбутнього своєї дитини.

Н. Мазурова вказує, що для дітей, які живуть у несприятливих життєвих умовах, позбавлені позитивного емоційного спілкування з батьками, характерне негативне ставлення до себе й занижена самооцінка. У разі відсутності в батьків емоційної адаптації до порушення мовлення дитини в дітей спостерігається підвищений рівень тривожності, вони гірше пристосовуються до шкільного життя, важко налагоджують контакти з однолітками, мають труднощі в навчанні.

Водночас О. Любєзнова наголошує, що одним з найважливіших факторів, які впливають на формування особистості дитини і її міжособистісні відносини, є атмосфера родини, наявність емоційного контакту в дитини з батьками. Любов, турбота, увага з боку близьких дорослих є для дитини необхідними, життєво важливими, адже дають їй відчуття захищеності, забезпечують емоційну рівновагу, підвищують самооцінку, що, на нашу думку, вкрай важливо для дітей з порушеннями мовлення.

У зв’язку з цим доречно навести три найважливіші властивості батьківської позиції, особливо сприятливої для розвитку дитини з порушеннями мовлення:

1) адекватність – найбільш близька до об'єктивної оцінка психічних і характерологічних особливостей своєї дитини й побудови виховання на цій основі;

2) динамічність – здатність змінювати методи й форми спілкування і впливу на дитину відповідно до ситуації й умов життя родини;

3) прогностичність – спрямованість виховних зусиль у майбутнє, до тих вимог, що поставить перед дитиною подальше життя.

Таким чином, внутрішньосімейні стосунки й відносини батьків відіграють важливу роль у розвитку особистості дитини з порушеннями мовлення. Батьківське ставлення до таких дітей має свою специфіку, що виражається в протиріччі між необхідністю трансформації власних очікувань та установок відносно дитини, з одного боку, і неможливість змінити біологічний та емоційний статус дитини в родині. Фіксація на порушенні мовлення дитини призводить до того, що батьки часто переходять до особливої манери виховання й поведінки з дитиною, викликані характером мовленнєвого порушення.

У наступному параграфі курсового дослідження ми визначимо психолого-педагогічні особливості дітей з ринолалією.

Страницы: 1 2 

Це цікаво:

Виникнення системи розвивального навчання та етапи її становлення
В середині 20 століття в усіх розвинутих країнах спостерігалася криза у сфері шкільної освіти. Більш – менш успішно навчаючи школярів знанням, вмінням і навичкам, необхідним для функціонування в стандартних ситуаціях, школа виявилася не в змозі дати суспільству людину, яка може не тільки адекватно ...

Студентське самоврядування як невід`ємна складова демократизації вищої освіти
Система студентського самоврядування розроблена відповідно до рішень Уряду та засідань Колегії міністерства освіти і науки України. Виходячи із власної специфіки, вона містить взаємодіючі положення, що регулюють та стимулюють розвиток студентського самоврядування, спрямованого на поліпшення підгото ...

Вимоги до базового рівня володіння аудіюванням
Процес аудіювання полягає у сприйманні звукового ряду англійського мовлення: розрізненні істотних диференціальних ознак, характерних для тих мовних явищ, які аудіюються; впізнаванні цих явищ через порівняння їх ознак з ознаками відповідних їм внутрішніх образів; розумінні висловлювань через осмисле ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com