Особливості організації роботи логопеда із батьками дітей з ринолалією в умовах сім’ї

Педагогіка і виховання » Організація логопедичної допомоги в умовах сім’ї, яка виховує дитину з ринолалією » Особливості організації роботи логопеда із батьками дітей з ринолалією в умовах сім’ї

Сторінка 1

У даний час активно розвиваються теорія і практика дитячої дошкільної корекційної та спеціальної педагогіки. У зв'язку зі зростанням в останні десятиліття кількості дітей з порушеннями мовлення актуалізується проблема соціальної адаптації не лише дитини, що має певний ступінь вираженості певної патології, але й родини, в якій ця дитина зростає. Саме тому логопед, що працює з родиною, де зростає дитина з ринолалією, має знати як психологічні особливості дитини, так і особливостей сімейного виховання, родинної атмосфери.

Основним завданням логопеда в роботі з дітьми з ринолалією є надання допомоги в становленні взаємодій між особистістю, яка розвивається в умовах недостатності (фізичної, психічної, інтелектуальної, мовленєвої), та суспільством для сприяння забезпечення незалежного життя та підвищення рівня соціальної адаптації дітей, яким потрібна особлива підтримка.

З огляду на це В. Тесленко дає таке тлумачення змісту роботи логопеда з такими дітьми: формування здорових, гуманних відносин у соціумі; сприяння саморозвитку особистості дитини; надання допомоги в соціальній адаптації та реабілітації вихованців; спрямування зусиль на оздоровлення та нормалізацію взаємин у сім'ї, усунення дефіциту спілкування; вирішення особистих і соціальних проблем дітей; виявлення й розв'язання конфліктних ситуацій у міжособистісних стосунках; організація правової освіти батьків, пояснення їх прав і обов'язків; співробітництво з адміністрацією, психологами, педагогами, лікарями та іншими співробітниками спеціальних закладів у корекційному процесі.

Щоб родина стала реально, а не декларовано відкритою системою, батьки і педагоги повинні будувати свої відносини на психології довіри. Батьки повинні бути упевнені в доброму ставленні логопеда до дитини. Тому логопедові необхідно виробляти в себе "добрий погляд" на дитину: бачити в її розвитку, особистості насамперед позитивні риси, створювати умови для їх прояву, зміцнення; залучати до них увагу батьків. Довіра ж батьків до логопеда ґрунтується на повазі до досвіду, знань, компетентності в питаннях виховання, але, головне, на довірі в силу його особистісних якостей (дбайливість, увага до людей, доброта, чуйність).

Логопед має обов'язково переконатися в тому, що батькам надана вся необхідна інформація для того, щоб дитину з ринолалією поставили на облік в організаційно-методичний центр для дітей з уродженою патологією обличчя. Інформацію їм повинні надати в пологовому будинку, у районній поліклініці або в районній стоматологічній поліклініці. Зазвичай такі центри розташовуються в обласних містах. Своєчасне звернення до центру дозволить правильно спланувати індивідуальне хірургічне та ортодонтичене лікування. Бесіду про прогнози лікування й подальше співробітництво проводить логопед поліклініки. У ході бесіди з батьками логопед повинен обов'язково продемонструвати їм свою готовність до співробітництва, зацікавленість в успіху, упевненість в ефективності корекційної роботи і в тому, що ринолалія – не вирок і не покарання дитини і його родині .

Співробітництво логопеда і родини припускає, що обидві сторони мають що сказати один одному щодо конкретної дитини, тенденцій її розвитку. Звідси – поворот до взаємодії з окремою родиною та окремою дитиною, отже, перевага надається індивідуальним формам роботи (індивідуальні бесіди, психолого-педагогічні консультації, тренінги й ін.). Така взаємодія, на думку Г. Белоногової, називається диференційованим підходом.

У дослідженні С. Миронової завдання для логопеда щодо роботи з сім’єю конкретизуються у такий спосіб:

- пояснити батькам, у чому полягає сутність дефекту мовлення їхньої дитини з урахуванням освіти батьків (тобто у доступній формі);

- переконати батьків і дитину в успіху логопедичних занять за умов їх систематичного проведення з логопедом і в домашніх умовах;

- продемонструвати батькам вправи і завдання, які слід виконувати вдома з дитиною, зосереджуючи їх увагу на суттєвих моментах, що впливають на ефективність занять,

- попередити батьків і дитину про можливі труднощі при виконанні домашніх завдань та можливе погіршення стану мовлення в разі, якщо логопедичні заняття проводитися не будуть;

- надати батькам детальну інструкцію щодо проведення домашніх мовленнєвих вправ, по можливості забезпечити їх необхідним дидактичним матеріалом (наприклад, спеціальним альбомом з малюнками, який містить потрібний словниковий матеріал) або порекомендувати купити спеціальні зошити з друкованою основою для логопедичних занять тощо.

Взаємодія логопедів і члені родини дитини дошкільного віку в умовах індивідуального навчання та виховання здійснюється в основному через: залучення батьків до педагогічного процесу; розширенні сфери участі батьків в організації життєдіяльності дитини; перебування батьків на заняттях у зручний для них час; створення умов для творчої самореалізації батьків, дітей; інформаційно-педагогічні матеріали, різноманітні програми спільної діяльності дітей і батьків, які дозволяють батькам ближче познайомитися з особливостями організації виховного і розвиваючого середовища; об'єднання зусиль логопеда і членів родини в спільній діяльності по вихованню і розвитку дитини (Табл. 1.1.)

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Організаційні методичні аспекти застосування методу Case Studies
Учбові ситуації надають групі можливість удосконалювати навики вирішення проблем і ухвалення рішенні. Це один з найбільш перевірених засобів досягнення активної участі студентів в груповій роботі. Вони також допомагають усвідомити, що рідко коли реальні проблеми мають єдино правильні або неправильн ...

Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі
Вивчення іменника як частини мови у початковій школі передбачене програмою для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класів (2009 р.). Згідно розділу програми, підготовка до вивчення іменника проводиться вже в першому класі і полягає у розвитку в учнів уваги до лексичного значення слова. Проходить ...

Шляхи, засоби та методи трудового виховання
Трудове виховання є довготривалим процесом. По суті, воно охоплює все життя людини. Але основи закладаються в дитинстві. Значною мірою риса працьовитості людини є моральною категорією, належить до загальнолюдських морально-духовних цінностей. Тому так важливо в ранньому дитинстві сформувати психоло ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com