Особливості організації роботи логопеда із батьками дітей з ринолалією в умовах сім’ї

Педагогіка і виховання » Організація логопедичної допомоги в умовах сім’ї, яка виховує дитину з ринолалією » Особливості організації роботи логопеда із батьками дітей з ринолалією в умовах сім’ї

Сторінка 1

У даний час активно розвиваються теорія і практика дитячої дошкільної корекційної та спеціальної педагогіки. У зв'язку зі зростанням в останні десятиліття кількості дітей з порушеннями мовлення актуалізується проблема соціальної адаптації не лише дитини, що має певний ступінь вираженості певної патології, але й родини, в якій ця дитина зростає. Саме тому логопед, що працює з родиною, де зростає дитина з ринолалією, має знати як психологічні особливості дитини, так і особливостей сімейного виховання, родинної атмосфери.

Основним завданням логопеда в роботі з дітьми з ринолалією є надання допомоги в становленні взаємодій між особистістю, яка розвивається в умовах недостатності (фізичної, психічної, інтелектуальної, мовленєвої), та суспільством для сприяння забезпечення незалежного життя та підвищення рівня соціальної адаптації дітей, яким потрібна особлива підтримка.

З огляду на це В. Тесленко дає таке тлумачення змісту роботи логопеда з такими дітьми: формування здорових, гуманних відносин у соціумі; сприяння саморозвитку особистості дитини; надання допомоги в соціальній адаптації та реабілітації вихованців; спрямування зусиль на оздоровлення та нормалізацію взаємин у сім'ї, усунення дефіциту спілкування; вирішення особистих і соціальних проблем дітей; виявлення й розв'язання конфліктних ситуацій у міжособистісних стосунках; організація правової освіти батьків, пояснення їх прав і обов'язків; співробітництво з адміністрацією, психологами, педагогами, лікарями та іншими співробітниками спеціальних закладів у корекційному процесі.

Щоб родина стала реально, а не декларовано відкритою системою, батьки і педагоги повинні будувати свої відносини на психології довіри. Батьки повинні бути упевнені в доброму ставленні логопеда до дитини. Тому логопедові необхідно виробляти в себе "добрий погляд" на дитину: бачити в її розвитку, особистості насамперед позитивні риси, створювати умови для їх прояву, зміцнення; залучати до них увагу батьків. Довіра ж батьків до логопеда ґрунтується на повазі до досвіду, знань, компетентності в питаннях виховання, але, головне, на довірі в силу його особистісних якостей (дбайливість, увага до людей, доброта, чуйність).

Логопед має обов'язково переконатися в тому, що батькам надана вся необхідна інформація для того, щоб дитину з ринолалією поставили на облік в організаційно-методичний центр для дітей з уродженою патологією обличчя. Інформацію їм повинні надати в пологовому будинку, у районній поліклініці або в районній стоматологічній поліклініці. Зазвичай такі центри розташовуються в обласних містах. Своєчасне звернення до центру дозволить правильно спланувати індивідуальне хірургічне та ортодонтичене лікування. Бесіду про прогнози лікування й подальше співробітництво проводить логопед поліклініки. У ході бесіди з батьками логопед повинен обов'язково продемонструвати їм свою готовність до співробітництва, зацікавленість в успіху, упевненість в ефективності корекційної роботи і в тому, що ринолалія – не вирок і не покарання дитини і його родині .

Співробітництво логопеда і родини припускає, що обидві сторони мають що сказати один одному щодо конкретної дитини, тенденцій її розвитку. Звідси – поворот до взаємодії з окремою родиною та окремою дитиною, отже, перевага надається індивідуальним формам роботи (індивідуальні бесіди, психолого-педагогічні консультації, тренінги й ін.). Така взаємодія, на думку Г. Белоногової, називається диференційованим підходом.

У дослідженні С. Миронової завдання для логопеда щодо роботи з сім’єю конкретизуються у такий спосіб:

- пояснити батькам, у чому полягає сутність дефекту мовлення їхньої дитини з урахуванням освіти батьків (тобто у доступній формі);

- переконати батьків і дитину в успіху логопедичних занять за умов їх систематичного проведення з логопедом і в домашніх умовах;

- продемонструвати батькам вправи і завдання, які слід виконувати вдома з дитиною, зосереджуючи їх увагу на суттєвих моментах, що впливають на ефективність занять,

- попередити батьків і дитину про можливі труднощі при виконанні домашніх завдань та можливе погіршення стану мовлення в разі, якщо логопедичні заняття проводитися не будуть;

- надати батькам детальну інструкцію щодо проведення домашніх мовленнєвих вправ, по можливості забезпечити їх необхідним дидактичним матеріалом (наприклад, спеціальним альбомом з малюнками, який містить потрібний словниковий матеріал) або порекомендувати купити спеціальні зошити з друкованою основою для логопедичних занять тощо.

Взаємодія логопедів і члені родини дитини дошкільного віку в умовах індивідуального навчання та виховання здійснюється в основному через: залучення батьків до педагогічного процесу; розширенні сфери участі батьків в організації життєдіяльності дитини; перебування батьків на заняттях у зручний для них час; створення умов для творчої самореалізації батьків, дітей; інформаційно-педагогічні матеріали, різноманітні програми спільної діяльності дітей і батьків, які дозволяють батькам ближче познайомитися з особливостями організації виховного і розвиваючого середовища; об'єднання зусиль логопеда і членів родини в спільній діяльності по вихованню і розвитку дитини (Табл. 1.1.)

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Умови ефективного розвитку особистості майбутнього фахівця
Становлення особистості професіонала визначається формуванням складних психічних систем регуляції діяльності та формуванням особливостей поведінки. Кожна професія впливає на розвиток схожих рис особистості, її установок, мотиваційної сфери та відповідної системи цінностей. У своєму розвитку особист ...

Дослідно експериментальна робота щодо особливостей навчання учнів шестирічного віку
Становлення української державності, інтеграція у європейське світове співтовариство, відмова від тоталітарних методів управління державою і побудова громадського суспільства передбачають орієнтацію на Людину, пріоритети духовної культури, визначають основні напрями реформування навчально-виховного ...

Труднощі навчання обдарованих дітей
Багато хто думає, що дитина, що випереджає однолітків по рівню інтелекту, не зустрічатиме труднощів в учбових заняттях - йому уготоване щасливіше дитинство. Насправді ж дітей з раннім розумовим розквітом можуть чекати чималі складнощі і будинки, і в школі свої драми в ході вікового розвитку. Перш з ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com