Напрями роботи логопеда з батьками дітей із ринолалією

Започатковані нами також і батьківські дні – це відвідування батьками режимних моментів у групі та спостереження за діяльністю вихователя, логопеда. Батьки спостерігають також відносини між дітьми, дорослими й дітьми, беруть участь у заняттях, знайомляться з побутовими умовами в дитячому садку. Як правило, один батьківський день організується для одного або двох батьків. У ході відвідування батьки не втручаються в освітній процес (виключення становлять заздалегідь обговорені із логопедом або вихователем проведення батьками ігор, бесід), а свої міркування й зауваження висловлюють після заняття під час його обговорення.

Активне безпосереднє знайомство батьків з життям дітей у дитячому садку здійснюється також за допомогою кіноакадемії, де батьки мають можливість у домашніх умовах подивитися заняття вчителя-логопеда або вихователя логопедичної групи. Фільми монтуються й озвучуються фахівцями. Після перегляду батьки заповнюють бланк «Ваші враження» і відправляють його батьківською поштою або індивідуально обговорюють з фахівцем. Використання відеокамери допомагає батькам побачити своїх дітей у новій, закритій для них обстановці і зробити відповідні висновки. Після відвідування батьками дитячого садка й перегляду занять обов'язково проводиться колективна бесіда, батьки ставлять запитання, діляться враженнями.

Педагогічні ігри проводяться з батьками у вигляді як самостійних батьківських зборів (у формі ігор «Щасливий випадок», «Поле чудес», КВК і т.д.); або як частина батьківських зборів (у вигляді спеціально підібраних запитань, завдань, ігор; вирішення педагогічних ситуацій з життя родин даної логопедичної групи). Мета таких занять полягає в сприянні вільному спілкуванню батьків між собою, з фахівцями, вихователями; допомогти батькам оволодіти основами дошкільної педагогіки, дитячої психології та логопедії; залучення батьків у навчальний процес; досягнення єдності вимог до дитини. Під час педагогічних ігор батьки в цікавій формі разом з педагогами моделюють життєві ситуації, програючи їх. Це дає можливість батькам не лише накопичувати професійні знання з навчання і виховання дітей, але й встановлювати довірливі стосунки з педагогами й фахівцями.

При розробці змісту процесу, в якому використовується потенціал родини, був розроблений механізм співробітництва логопеда і родини в корекційному навчанні дітей із ринолалією. (див. таблицю 2.2.)

Таблиця 2.2

Етапи експерименту й прогнозовані результати

Це цікаво:

Історичний аналіз проблеми в дореволюційний період
Дослідження будь-якого явища повинно здійснюватися в його історичному розвитку. Без розуміння генези формування і розвитку явища неможливо з’ясувати його сучасний стан і перспективи розвитку. Тому звернемось до історичного аспекту проблеми формування комунікативної компетентності з російської мови ...

Роль мотивації учнів у початковому навчанні
Мотив є формою прояву потреби людини (мотив фр. - спонукальна причина, привід до дії). Це - спонукання до діяльності, відповідь на те, заради чого вона відбувається (див. схему, додаток А). Мотиви спрямовують, організовують пізнання, надають йому особистісного значення. Мотиви, які безпосередньо не ...

Сутність і дидактичні можливості екологічного виховання
Процес розвитку людської цивілізації на початку третього тисячоліття супроводжується глибокими кризовими явищами. Все більшої гостроти та актуальності у сучасну епоху набувають екологічні проблеми, які тісно пов’язані з широким колом технологічних, суспільних, соціально-моральних та інших питань, щ ...