Започатковані нами також і батьківські дні – це відвідування батьками режимних моментів у групі та спостереження за діяльністю вихователя, логопеда. Батьки спостерігають також відносини між дітьми, дорослими й дітьми, беруть участь у заняттях, знайомляться з побутовими умовами в дитячому садку. Як правило, один батьківський день організується для одного або двох батьків. У ході відвідування батьки не втручаються в освітній процес (виключення становлять заздалегідь обговорені із логопедом або вихователем проведення батьками ігор, бесід), а свої міркування й зауваження висловлюють після заняття під час його обговорення.
Активне безпосереднє знайомство батьків з життям дітей у дитячому садку здійснюється також за допомогою кіноакадемії, де батьки мають можливість у домашніх умовах подивитися заняття вчителя-логопеда або вихователя логопедичної групи. Фільми монтуються й озвучуються фахівцями. Після перегляду батьки заповнюють бланк «Ваші враження» і відправляють його батьківською поштою або індивідуально обговорюють з фахівцем. Використання відеокамери допомагає батькам побачити своїх дітей у новій, закритій для них обстановці і зробити відповідні висновки. Після відвідування батьками дитячого садка й перегляду занять обов'язково проводиться колективна бесіда, батьки ставлять запитання, діляться враженнями.
Педагогічні ігри проводяться з батьками у вигляді як самостійних батьківських зборів (у формі ігор «Щасливий випадок», «Поле чудес», КВК і т.д.); або як частина батьківських зборів (у вигляді спеціально підібраних запитань, завдань, ігор; вирішення педагогічних ситуацій з життя родин даної логопедичної групи). Мета таких занять полягає в сприянні вільному спілкуванню батьків між собою, з фахівцями, вихователями; допомогти батькам оволодіти основами дошкільної педагогіки, дитячої психології та логопедії; залучення батьків у навчальний процес; досягнення єдності вимог до дитини. Під час педагогічних ігор батьки в цікавій формі разом з педагогами моделюють життєві ситуації, програючи їх. Це дає можливість батькам не лише накопичувати професійні знання з навчання і виховання дітей, але й встановлювати довірливі стосунки з педагогами й фахівцями.
При розробці змісту процесу, в якому використовується потенціал родини, був розроблений механізм співробітництва логопеда і родини в корекційному навчанні дітей із ринолалією. (див. таблицю 2.2.)
Таблиця 2.2
Етапи експерименту й прогнозовані результати
Етапи і завдання |
Заходи |
Строки |
Прогнозовані результати |
Підготовчий | |||
1. Вивчення стану проблеми в психолого-педагогічній літературі. 2. Створення психологічної готовності родини до співробітництва. 3. Формування адекватного ставлення членів родини до особистості дитини. 4. Інформування батьків про результати обстеження. 5. Навчання батьків спостереженню за дитиною в домашніх умовах. |
Підбір і аналіз літератури Консультація «Роль родини у вихованні дитини з ринолалією»; Індивідуальні бесіди з батьками. Індивідуальні бесіди з батьками; Відвідування індивідуальних занять. індивідуальні бесіди з батьками, консультування Організація ігротеки для дітей і дорослих |
Вересень 2010 р. |
Складання інформаційного банку з даної теми Складання картотеки "Педагогічна освіта батьків"; розробка моделі "Розвиток якостей і вмінь, що сприяють особистісному зростанню педагога й батьків. Твори батьків: "Моя дитина". Обробка даних діагностики, заповнення мовленнєвих карт; спільне обговорення отриманих відомостей з мовленнєвого розвитку дитини. Самозвіти батьків, оформлення посібника "Моя абетка" |
Практичний | |||
1. Познайомити батьків з "Програмою корекційного навчання дітей з ринолалією". 2. Розширити знання батьків із проблем загального психічного й мовленнєвого розвитку дітей з ринолалією. 3. Навчити батьків деяким корекційним прийомам роботи з дитиною в родині |
Батьківські збори; День відкритих дверей. Круглий стіл: "Завдання родини і ДНЗ у вихованні дитини із ринолалією"; Батьківські збори. Перегляд батьками логопедичних занять; Показ дітьми казки " Муха-Цокотуха"; Групові свята |
Жовтень, листопад 2010 р. Грудень 2010 р. Протягом року Грудень 2010 р. – квітень 2011 р. Протягом року Травень 2010 р. Протягом року |
Складання й обробка анкет; папка-пересувка "Уроки для батьків". Добірка статей з газет, журналів з проблем мовленнєвого розвитку дітей Організація школи для батьків "Мамина школа"; підготовка батьків до участі в спільних заняттях з дітьми. Організація й допомога в проведенні заходів. |
Узагальнюючий | |||
1. Визначення найбільш ефективних прийомів роботи з родиною дитини. 2. Закріплення вмінь батьків використовувати отримані в ході навчання знання в умовах сімейного виховання. 3. Стимулювання творчої діяльності батьків у корекційному навчанні дошкільників. 4. Застосування різних форм контролю над виконанням завдань логопеда в домашніх умовах. 5. Теоретичне й практичне обґрунтування результатів. |
Анкетування, опитування, спостереження; Семінар «Чи знаєте Ви свою дитину". Спільне заняття "У гості до осені"; Вечір запитань і відповідей «Як підготувати дітей до школи". Батьківська конференція; Робота школи Виставки спільних робіт (батько - дитина) "Моя абетка", "Алфавіт своїми руками", "Скарбничка слів". Розробка висновків і рекомендацій з теми; вибір оптимальних методів роботи логопеда з батьками |
Протягом року; вересень 2010 р. Жовтень 2010 р.; Грудень 2010 р. Протягом року; Травень 2011 р.; Протягом року |
Обробка результатів анкетування. Випуск газети "Дружна родина". Спільна творчість дітей і батьків "Складаємо казку разом". Узагальнення й поширення позитивного досвіду сімейного виховання. Організація заходу "Свято правильної мови"; публікації батьків у груповій газеті "Дружна родина". Одержання оптимального ефекту від науково-пошукової діяльності. Участь у науково-практичних конференціях районного й республіканського значення. |
Це цікаво:
Методика використання рольових ігор на уроках історії
Через гру загалом і рольові ігри проходять майже всі люди. Важко знайти дівчинку, яка хоча б раз не грала в «доньки- матері», школу чи лікарню, хлопчика,який ніколи не був ні колишнім відважним воїном, ні доблесним генералом. Рольові ігри, у тому сучасному розумінні,в якому є зараз, з'явилися порів ...
Вплив гімнастики на психоемоційний стан першокурсників
Для розробки ефективної методики проведення заняття з фізичного виховання, з метою корекції психоемоційного стану першокурсників, нами було проведено практичне спостереження протягом шести тижнів навчального року на базі Кіровоградського інституту розвитку людини «Україна». Для участі в ньому ми сф ...
Роль музики і пісень у вивченні англійської мови
Комплексне рішення практичних, освітніх, виховних і розвиваючих задач навчання можливе лише при умові впливу не тільки на свідомість учнів, але і при проникненні в їх емоціональну сферу. Одним із більш ефективних способів впливу на почуття та емоції школярів є музика. Використання пісень на мові, щ ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.