Напрями роботи логопеда з батьками дітей із ринолалією

Сторінка 3

Започатковані нами також і батьківські дні – це відвідування батьками режимних моментів у групі та спостереження за діяльністю вихователя, логопеда. Батьки спостерігають також відносини між дітьми, дорослими й дітьми, беруть участь у заняттях, знайомляться з побутовими умовами в дитячому садку. Як правило, один батьківський день організується для одного або двох батьків. У ході відвідування батьки не втручаються в освітній процес (виключення становлять заздалегідь обговорені із логопедом або вихователем проведення батьками ігор, бесід), а свої міркування й зауваження висловлюють після заняття під час його обговорення.

Активне безпосереднє знайомство батьків з життям дітей у дитячому садку здійснюється також за допомогою кіноакадемії, де батьки мають можливість у домашніх умовах подивитися заняття вчителя-логопеда або вихователя логопедичної групи. Фільми монтуються й озвучуються фахівцями. Після перегляду батьки заповнюють бланк «Ваші враження» і відправляють його батьківською поштою або індивідуально обговорюють з фахівцем. Використання відеокамери допомагає батькам побачити своїх дітей у новій, закритій для них обстановці і зробити відповідні висновки. Після відвідування батьками дитячого садка й перегляду занять обов'язково проводиться колективна бесіда, батьки ставлять запитання, діляться враженнями.

Педагогічні ігри проводяться з батьками у вигляді як самостійних батьківських зборів (у формі ігор «Щасливий випадок», «Поле чудес», КВК і т.д.); або як частина батьківських зборів (у вигляді спеціально підібраних запитань, завдань, ігор; вирішення педагогічних ситуацій з життя родин даної логопедичної групи). Мета таких занять полягає в сприянні вільному спілкуванню батьків між собою, з фахівцями, вихователями; допомогти батькам оволодіти основами дошкільної педагогіки, дитячої психології та логопедії; залучення батьків у навчальний процес; досягнення єдності вимог до дитини. Під час педагогічних ігор батьки в цікавій формі разом з педагогами моделюють життєві ситуації, програючи їх. Це дає можливість батькам не лише накопичувати професійні знання з навчання і виховання дітей, але й встановлювати довірливі стосунки з педагогами й фахівцями.

При розробці змісту процесу, в якому використовується потенціал родини, був розроблений механізм співробітництва логопеда і родини в корекційному навчанні дітей із ринолалією. (див. таблицю 2.2.)

Таблиця 2.2

Етапи експерименту й прогнозовані результати

Етапи і завдання

Заходи

Строки

Прогнозовані результати

Підготовчий

1. Вивчення стану проблеми в психолого-педагогічній літературі.

2. Створення психологічної готовності родини до співробітництва.

3. Формування адекватного ставлення членів родини до особистості дитини.

4. Інформування батьків про результати обстеження.

5. Навчання батьків спостереженню за дитиною в домашніх умовах.

Підбір і аналіз літератури

Консультація «Роль родини у вихованні дитини з ринолалією»;

Індивідуальні бесіди з батьками.

Індивідуальні бесіди з батьками;

Відвідування індивідуальних занять.

індивідуальні бесіди з батьками, консультування

Організація ігротеки для дітей і дорослих

Вересень 2010 р.

Складання інформаційного банку з даної теми

Складання картотеки "Педагогічна освіта батьків"; розробка моделі

"Розвиток якостей і вмінь, що сприяють особистісному зростанню педагога й батьків.

Твори батьків: "Моя дитина".

Обробка даних діагностики, заповнення мовленнєвих карт; спільне обговорення отриманих відомостей з мовленнєвого розвитку дитини.

Самозвіти батьків, оформлення посібника "Моя абетка"

Практичний

1. Познайомити батьків з "Програмою корекційного навчання дітей з ринолалією".

2. Розширити знання батьків із проблем загального психічного й мовленнєвого розвитку дітей з ринолалією.

3. Навчити батьків деяким корекційним прийомам роботи з дитиною в родині

Батьківські збори;

День відкритих дверей.

Круглий стіл: "Завдання родини і ДНЗ у вихованні дитини із ринолалією";

Батьківські збори.

Перегляд батьками логопедичних занять;

Показ дітьми казки " Муха-Цокотуха";

Групові свята

Жовтень, листопад 2010 р.

Грудень 2010 р.

Протягом року

Грудень 2010 р. –

квітень 2011 р.

Протягом року

Травень 2010 р.

Протягом року

Складання й обробка анкет; папка-пересувка

"Уроки для батьків".

Добірка статей з газет, журналів з проблем мовленнєвого розвитку дітей

Організація школи для батьків "Мамина школа"; підготовка батьків до участі в спільних заняттях з дітьми.

Організація й допомога в проведенні заходів.

Узагальнюючий

1. Визначення найбільш ефективних прийомів роботи з родиною дитини.

2. Закріплення вмінь батьків використовувати отримані в ході навчання знання в умовах сімейного виховання.

3. Стимулювання творчої діяльності батьків у корекційному навчанні дошкільників.

4. Застосування різних форм контролю над виконанням завдань логопеда в домашніх умовах.

5. Теоретичне й практичне обґрунтування результатів.

Анкетування, опитування, спостереження;

Семінар «Чи знаєте Ви свою дитину".

Спільне заняття "У гості до осені";

Вечір запитань і відповідей «Як підготувати дітей до школи".

Батьківська конференція;

Робота школи

Виставки спільних робіт (батько - дитина)

"Моя абетка", "Алфавіт своїми руками", "Скарбничка слів".

Розробка висновків і рекомендацій з теми; вибір оптимальних методів роботи логопеда з батьками

Протягом року;

вересень 2010 р.

Жовтень 2010 р.;

Грудень 2010 р.

Протягом року;

Травень 2011 р.;

Протягом року

Обробка результатів анкетування.

Випуск газети "Дружна родина".

Спільна творчість дітей і батьків "Складаємо казку разом".

Узагальнення й поширення позитивного досвіду сімейного виховання.

Організація заходу "Свято правильної мови"; публікації батьків у груповій газеті "Дружна родина".

Одержання оптимального ефекту від науково-пошукової діяльності.

Участь у науково-практичних конференціях районного й республіканського значення.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Конструювання домашніх завдань
Цей вид роботи можна застосовувати тільки з третього класу, коли діти вже виробили певну самостійність мислення, трохи нагромадили досвіду виконання тих чи інших завдань. На першому етапі, класовод сам кілька разів показує, як конструювати домашнє завдання, на другому-організовує відповідну колекти ...

Засвоєння таблиць множення та ділення
Однією з основних тем програми з математики для II класу є множення і ділення в межах 100. Ця тема включає ряд питань теорії, на основі якої вивчають табличне множення і ділення, позатабличне множення і ділення, ділення з остачею і особливі випадки множення та ділення (з одиницею і нулем). До табли ...

Особливості організації виконання учнями графічних завдань
Графічна підготовка учнів – складова частина їх політехнічної освіти – сприяє раціональному засвоєнню елементів техніки, допомагає глибше виконати будову об’єктів і засобів праці, які не можна безпосередньо спостерігати. Необхідність вивчення креслення у середній школі зумовлена не тільки його виня ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com