Гендерний підхід у педагогічній науці

Сторінка 1

Освіта й виховання - великий розділ у сучасних гендерних дослідженнях. Значимість даної сфери зрозуміла, її роль важлива на етапі первинної соціалізації й статетипізації. Шкільні програми навчання, базові літературні зразки, система розподілу навчальних предметів, мова викладу, поведінка вчителів, явна фемінізація нашої сучасної школи - всі ці параметри традиційного шкільного навчання можуть бути розглянуті як система гендерних вправ, що задають стійку й ієрархічну систему гендерних ролей.

Шляхом подолання негативних явищ в нашій освіті є педагогіка, що базується на врахуванні гендерного підходу. Вона формує егалітарну свідомість майбутніх громадян, сприяє реалізації принципу рівних прав і можливостей. Гендерні дослідження - одне з найбільш яскравих явищ у гуманітаристиці ХХ століття. Це принципово новий методологічний підхід до дослідження не тільки чоловічих і жіночих соціальних ролей, але культури в цілому.

Гендерний підхід враховує культурне та соціальне значення, яке суспільство надає біологічним розбіжностям між статями. У його основі лежать три важливі соціологічні точки зору: знання у суспільстві соціально конструюються, знання виникає з досвіду та особливостей життя людей, знання упроваджене у соціально-ідеологічні системи. Тобто знання не є "чистим продуктом", воно часто виникає для того, щоб укріпити системи вірувань, які підтримують соціальний устрій.

Розглянемо основні теорії гендеру, прийняті сьогодні в соціальних і гуманітарних науках. До них відносять такі:

1. Теорія соціального конструювання гендеру.

2. Розуміння гендеру як стратифікаційної категорії, пов’язаної з іншими стратифікаційними категоріями.

3. Інтерпретація гендеру як культурної метафори.

Розглянемо ці теорії докладніше.

Теорія соціального конструювання гендеру. У рамках цього підходу гендер розуміється як організована модель соціальних відносин між жінками й чоловіками, що не тільки характеризує їхнє міжособистісне спілкування й взаємодію в родині, але й визначає їхні соціальні відносини в основних інститутах суспільства (а також та, що обумовлена або сконструйована ними).

Теорія соціального конструювання гендеру будується на двох засадах:

гендер конструюється шляхом соціалізації, розділу праці, системою гендерних ролей, родиною, засобами масової інформації;

гендер конструюється і самими індивідами на рівні їх свідомості (тобто гендерної ідентифікації), прийняття заданих суспільством норм, ролей та пристосування під них.

Гендер як стратифікаційна категорія. Гендер, що ієрархізує соціальні відносини й ролі між чоловіками й жінками, є стратифікаційною категорією. Гендерна стратифікація - це процес, за допомогою якого гендер стає основою соціальної стратифікації, а сприйняті розходження між гендерами - систематично оцінюваними й оціненими. Але крім гендеру, такими категоріями виступають клас, раса, вік. Ці категорії виступають фундаментальними змінними, які визначають гендерну систему.

Гендер як культурна метафора. Крім біологічного й соціального в аналізі проблеми статі дослідники виявили й третій, символічний, або власне культурний його аспект. Чоловіче й жіноче на онтологічному й гносеологічному рівнях існують як елементи культурно-символічних рядів:

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Лабораторні роботи
Лабораторні заняття інтегрують теоретико-методологічні знання й практичні вміння й навички студентів у єдиному процесі діяльності учбово-дослідницького характеру. Експеримент у його сучасній формі грає все більшу роль у підготовці інженерів, які повинні мати навички дослідницької роботи з перших кр ...

Сполучення сучасних і традиційних технологій у навчанні історії
Говорячи про сполучення традиційних та сучасних технологій навчання необхідно позначити таку особливість, як взаємоперетворення інновації й традиції. Співіснування норми й інновації, які динамічно взаємодіють, розвиваються, є істотним для педагогічної інноватики. Норма зберігає те, що існує, а інно ...

Дидактичні умови використання гри в навчальному процесі
Перш ніж розглянути дидактичні умови використання гри в навчальному процесі, з'ясуємо значення таких понять, як “умова” та “дидактична умова”. В педагогіці умови визначаються як – обставини чи особливості реальної дійсності, за яких відбувається або здійснюється щось. Відповідно, дидактичні умови – ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com