Підготовка майбутніх учителів до виховання школярів у дусі нових гендерних стратегій

Педагогіка і виховання » Гендерне виховання у школі: теорія та практика » Підготовка майбутніх учителів до виховання школярів у дусі нових гендерних стратегій

Сторінка 8

Нова педагогічна парадигма - усталена точка зору, що стала б взірцем у рішенні освітніх і дослідницьких завдань, повинна складатися з:

надання інформації про існування гендерних стереотипів, можливості змінити обізнаність, знання, навички та поведінку школярів щодо гендеру;

викривання механізмів дискримінації в існуючому навчально-виховному процесі;

формування гендерної культури дітей та молоді, яка б стала підґрунтям для рівноправних відносин і вільного розвитку особистості.

Для наших вихованців впровадження гендерної парадигми в освіту означатиме покращення індивідуальної ситуації розвитку, потенційне розширення можливостей самореалізації, самовираження у різноманітних сферах діяльності (за рахунок змін у поведінці педагогів - на етапі початкової школи, у середній і старшій школі - за рахунок накопиченого потенціалу розвитку та свободи від власних статеворольових бар’єрів (схем) сприйняття інформації).

Уважно розглянувши можливі методи та засоби формування гендерночутливого світосприйняття в учасників навчально-виховного процесу, ми вважаємо за необхідне запропонувати наступні кроки:

спростовувати неправильні явлення дітей про гендер і навчати їх прийомам запобігання гендерної схематизації;

виховання якостей, які допоможуть подолати в собі традиційні гендерні стереотипи;

застосування активних методів навчання, бо вони здатні підняти якість гендерної освіти на нову висоту. Активні методи навчання сприяють розвитку гендерної свідомості й гендерної чутливості школярів, навчанню методології перетворення навколишнього світу.

впровадження заходів по досягненню гендерної рівності на рівні освітніх та державних інститутів.

В якості гендерного тренінгу, як можливої складової формування гендерночутливого світосприйняття школярів, ми пропонуємо власну розробку "Наші уявлення про гендер".

Розглянувши основні засади підготовки майбутніх учителів в дусі нових гендерних стратегій, ми дійшли висновку: засвоєння і прийняття гендерної ідеології сприятиме звільненню професійного бачення вчителя від статеворольових стереотипів як специфічних і серйозних перепон сприйняття особистості дитини, допоможе концентрувати увагу на реальних нахилах і здібностях учнів обох статей.

Наявний досвід показує, що робота в сфері вирішення проблеми гендерної освіти педагогів повинна включати в себе:

розробку необхідної гендерної літератури педагогічної спрямованості, яка включала б в себе методологічну та методичну компоненту;

участь педагогів та студентів педагогічних вузів у науково-практичних конференціях, семінарах з гендерної проблематики, у наукових читаннях і літніх гендерних школах;

робота в рамках курсів по підвищенню кваліфікації й перепідготовки педагогів;

формування гендерночутливого сприйняття у педагогів шляхом використання інтерактивних методів навчання, а саме соціально-комунікативних тренінгів гендерної спрямованості, сценарних та рольових ігор, методу психодрами тощо;

обов’язкову гендерну експертизу існуючої навчально-методичної літератури із залученням провідних педагогів.

Гендерна освіта, що впливає на формування особистості, удосконалення творчого мислення, підвищення соціальної компетентності й адаптації є найважливішою педагогічною проблемою і вимагає подальшої розробки.

Тренінг " Наші уявлення про гендер "

Мета: змінити обізнаність, знання, навички та поведінку підлітків щодо гендеру, дати інформацію про гендерні стереотипи, сформувати у підлітків коректне ставлення до цих питань під час спілкування з однолітками на означену тему.

Час: 1,5 години.

Поняття для засвоєння підлітками: гендер, стереотипи, гендерні стереотипи.

№ з/п

Види роботи

Орієнтована тривалість, хв.

Ресурсне забезпечення

1

Знайомство

5

Аркуші липкого паперу, ручки, олівці

2

Гра-розминка " Побажання "

10

3

Вправа "Очікування"

10-15

4

Вправа " Чим ми відрізняємось - дівчата і хлопці"

15-20

Аркуші паперу, ручки, олівці

5

Гра-розминка "На відпочинку"

10

6

Вправа "Гендерні стереотипи"

15-20

Великий аркуш паперу, маркери

7

Підсумки. Оцінка тренінгу учасниками

10

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Це цікаво:

Психолого-педагогічна характеристика організації дидактичного спілкування на рівні «вчитель – учень»
Вступ до школи – переламний момент в житті дитини, незалежно від того, в якому віці вона приходить у перший клас. Це перехід до нового способу і умов діяльності, до нових взаємовідносин з дорослими та однолітками. Змінюються соціальні умови, що визначають розвиток і саме життя дитини. Зміна місця в ...

Сутність та особливості графічної навички
Письмо — це „система умовних лінійних (графічних) знаків для передавання тих чи інших елементів мови”. Сама „мова є знаковою системою відносно дійсності, а письмо — це знакова система відносно звукової мови (отже, письмо — це знаки знаків)”. Мова і письмо з'явилися не водночас. Звукова мова виникла ...

Конструювання домашніх завдань
Цей вид роботи можна застосовувати тільки з третього класу, коли діти вже виробили певну самостійність мислення, трохи нагромадили досвіду виконання тих чи інших завдань. На першому етапі, класовод сам кілька разів показує, як конструювати домашнє завдання, на другому-організовує відповідну колекти ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com