Особливості організації фізичного виховання молодших школярів

Сторінка 1

Перехід з дитячого садка у школу супроводжується значними зниженнями рухової активності дітей (приблизно на 50%), тобто суттєвою “ломкою” способу життя дітей. Навчальні заняття в основному пов’язані з необхідністю тривалого обмеження рухів і зі статичними напруженнями, в результаті чого обсяг рухової діяльності зменшується.

На сьогоднішній день між турботою про духовний зріст дитини і його фізичний розвиток, існує певна диспропорція. В той час, коли розумовому розвитку школярі приділяють по 10-12 годин на день, фізичному вихованню виділяється 2-3 години на тиждень.

На сьогоднішній день особу актуальність набувають дослідження, які спрямовані на вивчення організації фізичного виховання в молодших класах.

Встановлено, що рухова активність учнів 1-3 класів скорочується в порівнянні з дошкільниками приблизно в 2-2,5 рази. А рухи, як відомо, є природною, біологічною потребою живого організму. Обмеження м’язової діяльності не лише затримує фізичний і розумовий розвиток дитини, погіршує стан здоров’я, але й призводить до того, що в майбутньому учень не може оволодіти життєво необхідними навичками.

М’язове голодування не лише небезпечніше, ніж кисневе або харчове, але розпізнати його, і тим більше виправити становище набагато складніше, ніж задовольнити потребу в повітрі та в їжі.

Зміна розпорядку життя, що зв'язана з початком навчання в школі, як і незавершений ще процес формування рухового апарату, потребує обережності при дозуванні фізичних навантажень молодших школярів. Обмеження стосуються вживання силових вправ, тренувальних навантажень на витривалість і часу проведення окремих занять.

Дослідники пропонують декілька показників ефективності процесу фізичного виховання:

підвищення рівню фізичного стану, яке характеризується як комплексними показниками, так і результатами в окремих тестах;

покращення стану здоров’я дітей, зниження кількості гострих респіраторних захворювань протягом року, зниження кількості хронічних захворювань;

формування мотивації до занять фізичною культурою, вибір певного виду спорту (або фізичних вправ), систематичне відвідування організованих занять, або самостійні заняття.

З метою підвищення ефективності впливу фізичного виховання на розвиток організму школярів у наш час вченими ведуться пошуки нових підходів до складання навчальних програм і планування; визначаються результативніші форми організації діяльності школярів та ведуться пошуки методичних прийомів і засобів, що активізують інтерес учнів до уроків фізичної культури і формують потребу й уміння самостійно займатися фізичними вправами.

Принцип оздоровчої спрямованості зобов’язує спеціалістів з фізичної культури і спорту так організовувати фізичне виховання, щоб воно виконувало і профілактичну, і розвиваючу функцію. Це означає, що за допомогою фізичного виховання необхідно:

- удосконалювати функціональні можливості організму, підвищуючи його роботоздатність і опірність несприятливим впливам;

- компенсувати нестачу рухової активності, що виникає в умовах сучасного життя.

Дослідниками виявлено значущий рівень взаємозв’язку (коефіцієнт кореляції від 0,541 до 0,897) показників фізичного здоров’я дітей та підлітків з результатами у рухових тестах, що характеризують максимальну силу, швидкість, швидкісно-силові здібності та загальну витривалість. Це передбачає можливість підвищення рівня здоров’я дітей як у системі урочних, так і позаурочних форм занять, шляхом впливу на провідні сторони фізичної підготовленості засобами фізичного виховання.

Дослідження, спрямовані на вивчення підвищення ефективності організації процесу фізичного виховання у молодших класах, набувають особливої актуальності, оскільки саме в 6 – 10 років закладається фундамент здоров’я людини, формується його ставлення до фізичної культури. Вік від 6 до 10 років є сприятливим для закладення практично всього спектру фізичних якостей, які реалізуються у фізичній активності людини. Якщо такого закладення у цей період не відбулося, то час для формування рухової та фізіологічної основи майбутнього потенціалу людини можна вважати безповоротно втраченим.

В ”Положенні про фізичне виховання учнів загальноосвітньої школи вказується, що систему обов’язкових форм організації фізичного виховання школярів складають: уроки фізичної культури; фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі шкільного дня (гімнастика до занять, фізкультурні хвилинки на уроках, ігри і фізичні вправи на перервах, щоденні фізкультурні заняття в групах продовженого дня); щомісячні дні здоров’я та спорту; обов’язкові для школи форми позакласної спортивно-масової роботи (заняття в гуртках фізкультури, групах загальної фізичної підготовки і спортивних секціях, спортивні змагання, туристичні походи); позашкільна спортивно-масова робота (за місцем проживання учнів, заняття в ДЮСШ); самостійні заняття школярів фізичними вправами в сім’ї.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Загальна характеристика, основи й застосування соціально-психологічних методів управління
Соціально-психологічні методи призначені для впливу на соціально-психологічні відносини між людьми. Вони базуються переважно на неформальних факторах, інтересах особистості й колективу в процесі управління. Опис доцільно почати з їхні перерахування й складання деяких схем, що полегшують розуміння с ...

Х.Д. Алчевська – пропагандист кращих здобутків української демократичної літератури
Найбільш виразно демократичне спрямування педагогічної системи Х.Д. Алчевської виявляється у її великій тритомній методико-бібліографічній праці, створеній разом із групою педагогів Харківської недільної школи. З ініціативи Алчевської, під її керівництвом і за її найактивнішої участі учительки Харк ...

Ефективність експериментальної методики фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку
Дані констатуючого експерименту показали, що більшість дітей молодшого шкільного віку мають низький рівень фізичного здоров’я. Серед хлопчиків та дівчат 7 років не було виявлено дітей з середнім рівнем соматичного здоров’я. Процент дітей 8 та 9 років, які відносяться до середньої групи, є досить не ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com