Ефективність експериментальної методики фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку

Педагогіка і виховання » Організація самостійних занять фізичними вправами дітей молодшого шкільного віку » Ефективність експериментальної методики фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку

Сторінка 1

Дані констатуючого експерименту показали, що більшість дітей молодшого шкільного віку мають низький рівень фізичного здоров’я. Серед хлопчиків та дівчат 7 років не було виявлено дітей з середнім рівнем соматичного здоров’я. Процент дітей 8 та 9 років, які відносяться до середньої групи, є досить невисоким.

Аналіз показників фізичної підготовленості свідчить про низький рівень розвитку основних рухових якостей, таких як гнучкість, сила м’язів тулуба і рук. Це дає підставу для цілеспрямованого підбору фізичних вправ з метою їх розвитку.

Отримані дані аналізу взаємозв’язків між показниками фізичної підготовленості та здоров’я свідчать про наявність залежності між даними показниками. Це дозволяє використовувати даний факт у підвищенні рівня здоров’я дітей шляхом дії на провідні сторони фізичної підготовленості засобами фізичного виховання, відкриваючи можливості управління здоров’ям.

Таким чином, враховуючи те, що збільшення рівня рухової активності позитивно впливає на стан здоров’я дітей нами була запропонована методика організації самостійних занять фізичними вправами для дітей молодшого шкільного віку.

Для перевірки представленої методики самостійних занять фізичними вправами школярів других класів проводився педагогічний експеримент. Завдання експерименту полягало у виявленні змін у показниках фізичного стану учнів других класів під впливом розробленої методики. У експерименті взяли участь школярі других класів. З них було скомплектовано дві групи: експериментальна та контрольна. За показниками фізичного розвитку, фізичної підготовленості та фізичного здоров’я групи були практично рівноцінними.

В контрольній групі щоденні самостійні заняття включали комплекси з 10 вправ, які вчитель фізичного виховання розробив на кожну чверть згідно зі змістом державної програми. В експериментальній групі ми запропонували систему самостійних занять фізичними вправами, що сприяє підвищенню рівня рухової активності, фізичної підготовленості і здоров’я.

Системи самостійних занять, запроваджені в експерриментальній та контрольній групах, мають спільні і відмінні ознаки.

Спільні ознаки: системи самостійних занять в обох групах були спрямовані на розвиток таких фізичних якостей, як: гнучкість, сила рук, ніг і тулуба, швидкісно-силові якості та координація.

Морфофункціональні показники оцінювались за загальноприйнятими методиками , показники фізичної підготовленості обстежуваних – за Державними тестами і нормативами оцінки фізичної підготовленості школярів і за Т. Ю.Круцевич.

Вихідні морфофункціональні показники фізичної підготовленості досліджуваних (експериментальної та контрольної груп) наведені у табл. 4.1, 4.2.

Таблиця 4.1Статистичні значення морфофункціональних показників досліджуваних груп до експерименту

Показники

Стать

Експериментальна група

Контрольна група

Довжина тіла, см

Х

127,82

5,35

1,01

128,70

5,35

1,23

Д

125,68

5,355

1,23

126,40

5,3

1,06

Маса тіла, кг

Х

25,77

3,85

0,612

26,87

5,86

1,22

Д

24,1

4,22

0,97

25,76

5,29

1,069

Окружність грудної клітки, см

Х

62,43

4,0

0,76

61,43

4,84

1,01

Д

59,21

4,74

1,09

60,84

4,93

0,99

Індекс Кетле, г/см

Х

200,97

23,63

4,47

207,59

36,61

7,63

Д

190,94

25,02

5,74

203,16

36,52

7,30

ЖЄЛ, мл

Х

1405

90,31

17,1

1413

96,79

20,18

Д

1331

88,52

20,31

1356

82,06

16,41

Динамометрія, кг

Х

12,43

1,1

0,21

12,13

0,92

0,19

Д

11,42

1,02

0,23

11,04

0,89

0,18

ЧСС, уд/хв

Х

88,21

1,62

0,31

88,43

1,38

0,29

Д

92,79

3,47

0,8

92,52

3,63

0,73

АТ сист., мм рт ст

Х

98,25

6,98

1,32

99,35

7,45

1,55

Д

98,37

5,78

1,3

97,68

7,03

1,41

АТ діаст., мм рт ст

Х

61,43

5,01

0,95

61,04

3,85

0,8

Д

58,47

4,7

1,08

60,76

3,24

0,65

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Психолого-педагогічні характеристики естетичного виховання учнів
Гармоній, всебічний розвиток особистості неможливий без її естетичної вихованості. У сучасній педагогіці естетичне виховання трактується як „педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси”. Видатний український педагог Василь Сухомли ...

Вимоги до мікроклімату
У кабінетах та класах учбових закладів, де навчання проводиться із застосуванням персональних комп’ютерів, температура повітря повинна бути 19,5+0,5˚C, відносна вологість повітря 60+5%, швидкість руху повітря не більшою 0,1 м/с; рівень іонізації повітря на відстані 0,3 м від працюючого екрана ...

Професійно-педагогічна діяльність вчителя іноземної мови в початкових класах як мета-діяльність
Визначені особливості педагогічної діяльності дають підстави розглядати її як своєрідну мету-діяльність, тобто як таку, що надбудовується над діяльністю учня. Йдеться про особливу позицію вчителя в системі взаємодії з учнями, її суть полягає в тому, щоб організувати й контролювати діяльність учня, ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com