Ефективність експериментальної методики фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку

Педагогіка і виховання » Організація самостійних занять фізичними вправами дітей молодшого шкільного віку » Ефективність експериментальної методики фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку

Сторінка 3

Так, результати у контрольних вправах на силу (згинання і розгинання рук в упорі лежачи, кут у висі) складають у хлопчиків експериментальної та контрольної груп відповідно 6,46 ± 1,03 разів та 8,96 ±1,15 разів; 2,7 ± 0,72 с та 2,7 ± 0,7 с, у дівчат – 2,4 ± 0,6 разів та 3,6 ± 0,96 разів; 2,3 ± 0,7 с та 2,08 ± 0,55 с, (р>0,05). Також невірогідними є відмінності у результатах рухових тестів на гнучкість, швидкість та швидкісно-силові якості. Виняток становлять лише показники у тесті “стрибок у довжину з місця”. Результати тесту “стрибок у довжину з місця” у хлопчиків експериментальної групи є дещо нижчими, ніж у хлопчиків контрольної (123,0 ± 4,6 см та 126,5 ± 3,8 см), однак незначно (р>0,05). Між результатами цього тесту у дівчат спостерігається вірогідна різниця (110,2 ± 2,7 см та 122,2 ± 4,1 см), показники експериментальної групи є нижчими (р<0,05).

Таким чином, експериментальна та контрольна групи є однорідними за складом. Це дає право вважати, що суттєві зміни мають відбутися лише за рахунок введення експериментальної методики самостійних занять фізичними вправами.

Аналіз показників фізичної підготовленості школярів показав, що в експериментальній групі після експерименту більша кількість показників має статистично значущі (р<0,05; р<0,01) зміни порівняно з показниками контрольної групи, а саме у таких тестах: кут у висі, присідання за 30 сек, біг на місці за 15 с, нахил сидячи, згинання і розгинання рук в упорі лежачи, стрибок у довжину з місця. Тільки у тесті “біг 30 м” у хлопчиків і дівчат експериментальної групи не відбулося статистично значущого (р>0,05) зростання показників після експерименту. Проте виявлені різні величини приросту показників розвитку фізичних якостей.

За даними матеріалів дослідження ми виявили, що в експериментальній та контрольній групах найбільші зміни відбулися у розвитку таких фізичних якостей, як сила м’язів рук і тулуба, гнучкість.

Найбільший приріст в експериментальній групі у хлопчиків та дівчат спостерігається у тестах: “згинання і розгинання рук в упорі лежачи” відповідно на 11,8 разів та на 7,7 рази, “кут у висі” – на 2,5 с та на 2,1 с, що складає 91,9% та 89,7%, “нахил в положенні сидячи” – 9,4 см та 8,2 см. Виражені темпи приросту у хлопчиків та дівчат спостерігалися у показниках “біг на місці за 15 с” – на 4,8 р та на 4,3 р, що складає 16,3% та 15,4% відповідно, “присідання за 30 с” – на 4,2 р і на 3,3 р, що складає 14,4% та 12,0%, “стрибок у довжину з місця” – на 17,7 см і на 19,3 см, що складає 14,4% та 17,6%.

Незначні величини приросту результатів тестування фізичної підготовленості учнів 7 років експериментальної групи було відзначено як у хлопчиків, так і у дівчат у тесті “біг 30 м”, які збільшились відповідно на 0,33с і на 0,24 с, що складає 4,97% та 3,7%.

У контрольній групі величини приросту результатів тестування фізичної підготовленості школярів 7 років були значно нижчими.

Найбільші величини приросту результатів хлопчиками та дівчатами було показано у тестах: “згинання і розгинання рук в упорі лежачи”, відповідно на 3,14 рази та на 1,94 рази, “кут у висі” – на 0,96с і на 1,12 с, що складає 35,03% та 53,85% відповідно, “нахил сидячи” – на 1,8 см та на 1,92 см.

Найбільші величини приросту результатів хлопчиками та дівчатами було показано у тестах: “згинання і розгинання рук в упорі лежачи”, відповідно на 3,14 рази та на 1,94 рази, “кут у висі” – на 0,96с і на 1,12 с, що складає 35,03% та 53,85% відповідно, “нахил сидячи” – на 1,8 см та на 1,92 см.

Таким чином, кількісний аналіз результатів тестування фізичної підготовленості показав, що у розвитку фізичних якостей учнів 7 років відбулися позитивні зміни.

Якщо на початку експерименту групи були рівноцінними по досліджуваним показникам, то в кінці експерименту за показниками фізичної підготовленості як хлопчики, так і дівчата експериментальної групи випередили своїх однолітків з контрольної групи практично за всіма показниками. Виняток становлять показники у тестах: “біг 30 м” і “присідання за 30 с”.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Контроль і оцінювання знань у професійній освіті
Контроль дозволяє оцінити ступінь засвоєння навчального матеріалу, забезпечує міцність знань, стимулює діяльність студентів. Функції контролю – контролююча, навчаюча, розвиваюча, виховуюча, організуюча, стимулююча. У вищій школі застосовують наступні види контролю: попередній (тестування перед теор ...

Методи стимулювання навчальної діяльності учнів
Їх умовно можна поділити на дві групи: а) методи формування пізнавальних інтересів учнів (використовуються прийоми, які викликають позитивні емоції – образність, цікавість, здивування, моральні переживання); стимулююча роль навчального матеріалу (створення ситуації новизни, актуальності); використа ...

Основи естетичного оформлення дошкільного навчального закладу
Питання художньо-естетичного оформлення середовища дошкільного закладу вивчене недостатньо і часто не розглядається як необхідна складова виховання дошкільників, хоча педагогами-психологами вже доведена пряма закономірність дії середовища на розвиток особистості дитини. Таким чином, актуальність ці ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com