Традиційні методи викладання народознавства в школі

Педагогіка і виховання » Традиційні методи викладання народознавства в школі

Сторінка 9

Проблемно-пошукові методи включають:

1. прийоми створення проблемних ситуацій - постановка проблемних питань, проблемних завдань, проблемних дослідів:

2. Прийоми формування навчальних гіпотез щодо розв’язування проблемних ситуацій - висловлення здогадок про причини явищ, про зв’язок між поняттями, величинами та і н.;

3. Прийоми доказу навчальних гіпотез на основі порівнянь, логічних міркувань, проведення навчальних досліджень;

4. Прийоми формулювання нових навчальних висновків, узагальнень.

Репродуктивні методи включають:

1. Передачу вчителем і учнями та запам’ятовування учнями навчальної інформації - за асоціацією, заучуванням, повторенням навчального матеріалу.

Логічні методи включають:

Прийоми виділення найзначущішого в навчальному матеріалі

Прийоми класифікації;

Встановлення аналогії;

Узагальнення;

Систематизацію;

Конкретизацію.

Методи самостійної роботи включають:

1.Інструктаж щодо завдань і порядку їх виконання;

2.Інструктаж щодо найраціональніших прийомів діяльності учнів;

3.Складання плану, тез, конспектів.

Метод бесіди включає:

1.Постановку питання у визначеній логічній послідовності;

2.Прийом постановки навідних питань;

3.Прийом активізації всіх учнів у бесіді;

4.Прийоми колекції помилкових відповідей;

5.Прийоми формулювання висновків, узагальнення, оцінки діяльності учнів.

Метод вправ включає:

1.Прийом повідомлення умов завдання;

2.Прийоми запису умови завдання текстом чи у вигляді схем, замальовок;

3.Прийом планування виконання вправи,

4.Прийом фіксації ходу виконання вправи;

5.Прийом аналізу результатів виконання вправ;

6.Прийом самоконтролю, оцінки правильності виконаної відповіді.

Отже, кожен метод складається з певних видів діяльності вчителя й учнів. Важливо підкреслити що лише відповідність прийомів утворює той чи той метод навчання. При чому важлива й послідовність застосування відповідних прийомів. Не можна забувати того, що ті самі прийоми можуть входити до різних методів навчання, але, поєднуючись з іншими, вони створюють усю різноманітність навчальних методів. Наприклад, прийоми запам'ятовування входять як у репродуктивні, так і в проблемно-пошукові методи навчання. Але в репродуктивному методі вони домінують над усіма іншими, а в проблемно-пошукових вони вже не займають центрального місця й лише сприяють запам’ятовуванню проблемного матеріалу. Методи й прийоми навчання діалектично взаємопов'язані і за певних умов переходять один у другий, залежно від конкретних завдань і специфіки змісту навчання. Ознайомившись з усталеними методами та прийомами навчання, "новонародженими методами" народознавства, можна сформулювати загальну характеристику методів. Вони:

є відображенням методів пізнання об'єктивної реальності в специфічних умовах навчального процесу, тому мають об’єктивно суб’єктивний характер;

є способами взаємопов'язаної діяльності вчителя й учнів для вирішення завдань навчання, виховання й розвитку учнів, засвоєння ними змісту навчального матеріалу, тісно пов’язані з матеріальними засобами навчання й відображають усі основні компоненти етапів здійснення діяльності - мотивацію, організацію дій і операцій, контроль і аналіз результатів;

є невичерпними так само, як невичерпні способи людської діяльності;

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10

Це цікаво:

Творчий проект «Одноламповий світильник»
1. Організаційно – підготовчий етап: А) Пошук теми, проблеми: Створити творчу роботу на тему: «Одноламповий світильник». Б) усвідомлення проблеми: Це має бути макет простий одноламповий світильник який повинен містить лампу, патрон, провід, вимикач тощо. Творча робота має виконувати своє функціонал ...

Особливості та процес формування позитивної мотивації у навчанні
Для того, щоб займатися питанням формування позитивної мотивації перш за все необхідно прослідкувати динаміку розвитку мотиваційної сфери. Діти молодшого шкільного віку ставлять цілі на найближче майбутнє, пов'язані із справжніми подіями. За даними Л. Колберга 70% семирічних дітей орієнтуються в св ...

Етапи формування середовищного підходу у педагогічній теорії
Виховні можливості середовища почали враховувати ще в первісному суспільстві, коли поступово відбувався перехід від пристосування до навколишнього середовища до його перетворення в своїх цілях. Соціальний досвід, що постійно накопичувався міг засвоюватися поколіннями тільки за умови цілеспрямовано ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com