Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва

Педагогіка і виховання » Формування у дітей старшого дошкільного віку ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва » Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва

Сторінка 4

Це показує, що не всі батьки компетентні в цьому питанні, вони більше покладаються на досвід вихователя, а тому і не особливо звертають увагу на це питання.

Результати констатувального експерименту свідчать, що через відсутність спеціальної методичної літератури педагогічний колектив дошкільного закладу недостатньо підготовлений до забезпечення ефективності процесу формування ціннісного ставлення до природи старших дошкільників. Проаналізувавши протоколи поведінки дітей в умовах дошкільного закладу і виявивши подібні прояви неправильно сформованого ставлення до природи (негативізм, уникання спільної діяльності, невпевненість небажання працювати в природі, надання переваги декоративним рослинам), ми визначили групи вихованців із високим (32%), середнім (49,4%), а також низьким (18,6%) рівнем ціннісного ставлення.

До групи дітей з низьким рівнем сформованості ціннісного ставлення ввійшли діти, які забували доглянути за тваринками, погодувати їх; лише після нагадування поливали квіти, не бережливо ставилися до природи. Бажання дитини брати учать у діяльності залежить від її настрою. Діти з середнім рівнем розвитку намагаються відповідально ставитися до своїх обов’язків у живому куточку, старанно працювати на ділянці, але при можливості вони швидко змінюють свій вид діяльності на більш привабливий. Діти відповідальні, які можуть самі нагадувати вихователю, що потрібно почергувати, полити квіти, погодувати тварин тощо мають високий рівень сформованості емоційного ставлення. Такі діти можуть організувати інших дітей для роботи на ділянці, пояснити, як правильно доглядати за об’єктом природи і чому саме так.

Страницы: 1 2 3 4 

Це цікаво:

Втілення методів естетичного виховання в практичній діяльності
У школі зустріч дітей з витворами мистецтва відбувається в основному на уроках художнього циклу (літературі, музиці, образотворчому мистецтві). Ці ж предмети і є основними в системі естетичного виховання. Вони виконують вирішальну роль у формуванні естетичних ідеалів у дітей, їх художнього смаку, е ...

Сімейний обов'язок
Об'єктивна система «сім'я — суспільство» характеризується складними взаємозв'язками, і найперший з них — взаємні обов'язки сім'ї і суспільства. Поняття «обов'язок» відображає в нашій свідомості об'єктивну необхідність, виражену в моральних вимогах, що ставляться як до окремого індивіда, так і до гр ...

Особливості дітей молодшого шкільного віку
Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку В молодшому шкільному віці у дітей продовжує формуватися структура тканин, продовжується їхній ріст. Активна рухлива діяльність допомагає зросту і розвитку кісткової та м'язової тканини, внутрішніх органів і органів чуття. Діти, які не ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com