Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва

Педагогіка і виховання » Формування у дітей старшого дошкільного віку ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва » Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва

Сторінка 4

Це показує, що не всі батьки компетентні в цьому питанні, вони більше покладаються на досвід вихователя, а тому і не особливо звертають увагу на це питання.

Результати констатувального експерименту свідчать, що через відсутність спеціальної методичної літератури педагогічний колектив дошкільного закладу недостатньо підготовлений до забезпечення ефективності процесу формування ціннісного ставлення до природи старших дошкільників. Проаналізувавши протоколи поведінки дітей в умовах дошкільного закладу і виявивши подібні прояви неправильно сформованого ставлення до природи (негативізм, уникання спільної діяльності, невпевненість небажання працювати в природі, надання переваги декоративним рослинам), ми визначили групи вихованців із високим (32%), середнім (49,4%), а також низьким (18,6%) рівнем ціннісного ставлення.

До групи дітей з низьким рівнем сформованості ціннісного ставлення ввійшли діти, які забували доглянути за тваринками, погодувати їх; лише після нагадування поливали квіти, не бережливо ставилися до природи. Бажання дитини брати учать у діяльності залежить від її настрою. Діти з середнім рівнем розвитку намагаються відповідально ставитися до своїх обов’язків у живому куточку, старанно працювати на ділянці, але при можливості вони швидко змінюють свій вид діяльності на більш привабливий. Діти відповідальні, які можуть самі нагадувати вихователю, що потрібно почергувати, полити квіти, погодувати тварин тощо мають високий рівень сформованості емоційного ставлення. Такі діти можуть організувати інших дітей для роботи на ділянці, пояснити, як правильно доглядати за об’єктом природи і чому саме так.

Страницы: 1 2 3 4 

Це цікаво:

Особливості використання дидактичної гри на уроках української мови
Гра належить до нетрадиційних, визнаних методів навчання і виховання, дошкільників, молодших школярів і підлітків. Цінність цього методу полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвиваюча й виховна функція діють у тісному взаємозв’язку. Гра як метод навчання організовує, розвиває учнів, ро ...

Спрямовуюча роль батьків у адаптуванні підлітків до життя
Роль батьків у розвитку дитини У гарних батьків виростають гарні діти. Як часто чуємо ми це твердження, що важко пояснити, що ж це таке - гарні батьки. Майбутні батьки думають, що гарними можна стати, вивчивши спеціальну літературу чи опанувавши особливі методи виховання. Безсумнівно, педагогічні і ...

Особливості ознайомлення молодших школярів із творами живопису
Проблема залучення молодших школярів до мистецтва живопису в умовах сучасного розвитку освіти є вкрай важливим напрямком педагогіки і має ще багато недосліджених аспектів. Оскільки освіта сьогодення в царині мистецтва набула особистісно-зорієнтованого спрямування, то повноцінне художнє виховання мо ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com