Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва

Педагогіка і виховання » Формування у дітей старшого дошкільного віку ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва » Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва

Сторінка 4

Це показує, що не всі батьки компетентні в цьому питанні, вони більше покладаються на досвід вихователя, а тому і не особливо звертають увагу на це питання.

Результати констатувального експерименту свідчать, що через відсутність спеціальної методичної літератури педагогічний колектив дошкільного закладу недостатньо підготовлений до забезпечення ефективності процесу формування ціннісного ставлення до природи старших дошкільників. Проаналізувавши протоколи поведінки дітей в умовах дошкільного закладу і виявивши подібні прояви неправильно сформованого ставлення до природи (негативізм, уникання спільної діяльності, невпевненість небажання працювати в природі, надання переваги декоративним рослинам), ми визначили групи вихованців із високим (32%), середнім (49,4%), а також низьким (18,6%) рівнем ціннісного ставлення.

До групи дітей з низьким рівнем сформованості ціннісного ставлення ввійшли діти, які забували доглянути за тваринками, погодувати їх; лише після нагадування поливали квіти, не бережливо ставилися до природи. Бажання дитини брати учать у діяльності залежить від її настрою. Діти з середнім рівнем розвитку намагаються відповідально ставитися до своїх обов’язків у живому куточку, старанно працювати на ділянці, але при можливості вони швидко змінюють свій вид діяльності на більш привабливий. Діти відповідальні, які можуть самі нагадувати вихователю, що потрібно почергувати, полити квіти, погодувати тварин тощо мають високий рівень сформованості емоційного ставлення. Такі діти можуть організувати інших дітей для роботи на ділянці, пояснити, як правильно доглядати за об’єктом природи і чому саме так.

Страницы: 1 2 3 4 

Це цікаво:

Приватні вищі школи Болгарії
Відповідно до Акту про вищу освіту приватні вищі школи засновуються за вимогою громадських організацій, що називаються засновниками. Засновники відповідають за загальну діяльність закладу, управління, визначення фінансового статусу інституту вищої освіти, що був відкритий за їх вимогою. Додаток до ...

Сутність поняття «активізація пізнавальної діяльності учнів»
У дидактичних дослідженнях є різні визначення поняття активізація. Активізація навчання — поліпшення методів і організаційних форм навчальної роботи, яка забезпечує активну і самостійну теоретичну та практичну діяльність школярів у всіх ланках навчального процесу» Активізація навчально-пізнавальної ...

Особливості модульної технології навчання
Модульне навчання професії полягає в послідовному засвоєнні учнем модульних одиниць і модульних елементів. Гнучкість і варіативність модульної технології професійного навчання особливо актуальні в умовах ринкових відносин при кількісних і якісних змінах робочих місць, перерозподілі робочої сили, не ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com