Морфофункціональний розвиток і фізична підготовленість школярів

Педагогіка і виховання » Профілактика ігрової залежності у старшому підлітковому віці » Морфофункціональний розвиток і фізична підготовленість школярів

Сторінка 2

Примітка. Виділено достовірні вікові зміни результатів

Підпис: 83Підпис: 83Тенденція до зниження ОГК у дітей з девіантною поведінкою простежується в 15-17 років порівняно з дітьми загальної популяції. Чітко спостерігається асиметричність розподілу даних показників.

Інтенсивний приріст показників ЖЄЛ виявлений у представників обох груп у віковому періоді 12-14 років: дані зміни відзначені при п’ятивідсотковому рівні значущості. З 15-літнього віку діти з нормальною поведінкою перевершують дітей з девіантною поведінкою із ЖЄЛ.

Істотний приріст показників кистьової динамометрії в школярів з «нормативною поведінкою» виявлений у віці 12-14 років (5,8-17,1%, р < 0,05), а в учнів з девіантною поведінкою визначений більш вузький віковий діапазон (12-13 років) достовірної зміни даних показників. Загальна тенденція розвитку скорочується: з 14-літнього віку діти з нормальною поведінкою перевершують дітей з девіантною поведінкою. Показники ЧСС у спокої змінюються з віком, але істотно (п’ятивідсотковий рівень значущості) тільки в окремі вікові періоди: школярі з нормативною поведінкою - у 12 років (3,1%, р < 0,05) і 16 років (3,6%, р < 0,05); учні „групи ризику” - у 12 років (2,9%, р < 0,05). Більшість даних показників варіабельні та мають асиметричний розподіл результатів.

Показники розвитку рухових здібностей також змінюються з віком (табл. 3.3.1.2). У школярів з „нормативною поведінкою” результати бігу на 60 м достовірно змінюються в 13 років (3,4%, р < 0,05), 15 років (2,9%, р < 0,05) і 16 років (4,1%, р < 0,05), а в учнів „групи ризику” істотне покращення цього показника виявлено тільки в 13 років (3,1%, р < 0,05). З 14-літнього віку школярі з „нормативною поведінкою” перевершують за розвитком швидкісних здібностей дітей „групи ризику”.

Вікові зміни показників стрибка в довжину з місця збігаються в учнів обох груп; достовірні покращення показників (п’ятивідсотковий рівень значущості) виявлені тільки в 13 років. Тут спостерігаються кращі показники в дітей з „нормативною поведінкою”, починаючи тільки з 16-літнього віку.

Показники човникового бігу 3´10 м змінюються з віком, але в школярів з „нормативною поведінкою” найбільш інтенсивно – у 14 років (3,6%, р < 0,05), а в учнів „групи ризику” – у 12 років (3,2%, р < 0,05). Ця закономірність у підтягуванні на поперечині в школярів з „нормативною поведінкою” спостерігається у віці 13 років (22,2%, р < 0,05), а в учнів „групи ризику” – у 12 років (31,0%, р < 0,05) і в 13 років (26,3%, р < 0,05). Для цих показників спостерігаються схожі закономірності: діти з „нормативною поведінкою” у віці 15-17 років переважають своїх ровесників з девіантною поведінкою.

Таблиця 3.3.1.2

Підпис: 85Розвиток рухових здібностей школярів у віці 11-17 років

Вік, років

Контингент дослідження

Школярі з „нормативною поведінкою”

Школярі з девіантною поведінкою

Кількість випробуваних

Фізична вправа

Кількість випробуваних

Фізична вправа

Біг на 60 м, сек

Стрибок у довжину з місця, см

Нахил тулуба вперед, см

Підтягування на поперечині, рази

Човниковий біг 3´10 м, сек

Біг на 1000 м, сек

Біг на 60 м, сек

Стрибок у довжину з місця, см

Нахил тулуба вперед, см

Підтягування на поперечіні, рази

Човниковий біг 3´10 м, сек

Біг на 1000 м, сек

11

34

10,48

172,4

3,9

2,9

8,75

286,7

33

10,31

164,5

2,5

2,2

8,88

281,4

12

34

10,25

176,5

4,2

4,6

8,35

251,5

33

10,68

162,3

3,3

3,3

8,50

263,7

13

36

9,90

188,3

5,9

4,9

8,31

249,3

35

9,85

189,3

4,6

4,2

8,44

252,4

14

38

9,62

205,5

6,4

4,7

8,10

246,4

36

9,70

198,4

5,2

3,9

8,18

248,7

15

34

9,44

210,3

7,9

5,0

7,95

239,8

37

9,51

206,3

6,6

4,9

8,15

248,3

16

34

9,05

218,2

8,1

5,2

7,83

231,5

35

9,37

209,4

6,4

4,0

8,21

246,7

17

39

8,86

215,3

8,3

5,6

7,72

224,6

37

9,21

211,1

5,8

3,3

8,23

250,2

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Завдання та основні форми організації позакласної роботи з технічної творчості
Головною метою позакласної та позашкільної роботи в усіх її формах є залучення учнів до активної участі у суспільно-корисній діяльності, стимулювання їх самостійності, ініціативи, розвиток індивідуальних інтересів, нахилів, здібностей. Займаючись в технічних гуртках, учні навчаються конструювати, р ...

Модульні технології навчання історії
Старшій школі пред'являються нові вимоги до організації навчальної діяльності школярів, починаються спроби її технологізації, тобто розробляється комплекс оптимальних дидактичних умов взаємодії обов'язкових, взаємозалежних засобів, прийомів і методів, об'єднаних у систему, що гарантує прогнозований ...

Функції викладача
Робота за методом проектів вимагає від викладача не так викладання, як створення умов для прояву у студентів інтересу до пізнавальної діяльності, до самоосвіти, до застосування отриманих знань на практиці. В певному сенсі викладач перестає бути «предметником», а перетворюється в педагога широкого п ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com