Структура взаємозв'язку показників фізичного розвитку і фізичної підготовки школярів з девіантною поведінкою

Педагогіка і виховання » Профілактика ігрової залежності у старшому підлітковому віці » Структура взаємозв'язку показників фізичного розвитку і фізичної підготовки школярів з девіантною поведінкою

Сторінка 1

Для організації навчального процесу з фізичного виховання в загальноосвітній школі важливими є відомості про особливості взаємозв'язку пока-ників фізичного розвитку, фізичної підготовленості учнів з девіантною поведінкою різних конституціональних типів і рівнів дозрівання організму.

У хлопчиків 11-12 років акселерованого типу розвитку показники фізичного розвитку та фізичної підготовки виділилися в 2 групи (рис. 3.4.1).

Акселерований тип

Нормальний тип

Ретардований тип

Рис. 3.4.1 Кореляційні дендрограми взаємозв'язку морфологічних ознак і рухових здібностей 11-12-літніх школярів з девіантною поведінкою

Умовні позначення: 1 – довжина тіла; 2 – маса тіла; 3 – ОГК; 4 – ЖЄЛ; 5 – сила кисті; 6 – ЧСС у спокої; 7 – САД, 8 – біг на 30 м; 9 – стрибок у довжину з місця; 10 - метання набивного м'яча; 11 – човниковий біг 3´10 м; 12 – піднімання й опускання тулуба; 13 – підтягування на поперечині; 14 – нахил тулуба вперед; 15 – 6-хвилинний біг; 16 – біг на 1000 м.

Між показниками, які аналізувалися, виявлено 56 достовірних взаємозв'язків зі 120 можливих.

Першу групу склали 11 показників. У ній виділено стовбурну частину, що складається з чотирьох показників: маси тіла, сили кисті, підтягування на поперечині, бігу на 30 м. Показники підготовленості цієї групи розділені на чотири галузі. Найбільш високі галузі утворені показниками довжини тіла, ОГК (галузь 1). У другу групу ввійшли всього три показники: ЧСС у спокої, 6-хвилинний біг, біг на 1000 м. Показники САД і нахилу тулуба вперед представлені відокремлено.

У хлопчиків нормального типу розвитку виявлено 62 достовірних взаємозв'язки. Виділено стовбурну частину (маса тіла, сила кисті, біг на 30 м, підтягування на поперечині). Показники було розподілено на шість галузей. Найбільш високі галузі утворили показники ЖЄЛ (галузь 1), стрибок у довжину з місця, метання набивного м'яча, піднімання й опускання тулуба (галузь 2).

Для хлопчиків ретардованого типу розвитку виявлено 71 достовірний кореляційний взаємозв'язок. Виділено стовбурну частину (маса тіла, сила кисті, біг на 30 м, біг на 1000 м). Показники розподілено на дев'ять галузей. Найбільш високі галузі утворили показники: нахил тулуба вперед (галузь 1), човниковий біг 3Ч10 м (галузь 2), довжина тіла, ОГК (галузь 3).

У хлопчиків 13-14 років акселерованого типу розвитку між показниками фізичного розвитку та фізичної підготовки виявлено 46 достовірних взаємозв'язків (рис. 3.4.2). Показники підготовки розподілено на три незалежні групи.

Перша група складається із шести показників, у ній виділена стовбурна частину: біг на 30 м, стрибок у довжину з місця. Дані показники утворили чотири галузі розподілу показників.

Акселерований тип

Нормальний тип

Ретардований тип

Рис. 3.4.2 Кореляційні дендрограми взаємозв'язку морфологічних ознак і рухових здібностей у 13-14-літніх школярів з девіантною поведінкою

Другу групу склали п'ять показників: ЧСС у спокої, біг на 1000 м, 6-хвилинний біг, ЖЄЛ, нахил тулуба вперед. У цій групі виділено центральну ланку – показники бігу на 1000 м.

Третю групу склали лише чотири показники: довжина тіла, маса тіла, ОГК, сила кисті. Дані показники розподілилися в ланцюжок. Окремо представлено показники САД.

У школярів з девіантною поведінкою нормального типу розвитку статури між показниками розвитку рухових здібностей виявлено 68 достовірних взаємозв'язків. Показники підготовленості розділилися на дві незалежні групи.

Перша група складається з 12 показників, у ній виділено стовбурну частину: біг на 30 м, біг на 1000 м. Дані показники розвитку рухових здібностей утворили п'ять галузей результатів. Другу групу склали чотири показники: довжина та маса тіла, ОГК, сила кисті, - які розподілилися в ланцюжок.

Показники підготовленості учнів ретардованого типу розвитку розподілилися системно. Усього було виявлено 71 достовірний взаємозв'язок між показниками.

Показники підготовленості було згруповано у вісім галузей. Стовбурну частину склали 6 показників: довжина тіла, маса тіла, біг на 30 м, стрибок у довжину з місця, метання набивного м'яча, біг на 1000 м. Найбільш високі галузі утворили показники підтягування на поперечині (галузь 1), ОГК (галузь 2), піднімання й опускання тулуба (галузь 3). Усього нами виявлено вісім галузей розподілу показників, які аналізувалися. Показники САД представлені окремо.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Враховування навчальних можливостей учнів як основа диференційованого підходу у навчанні
Необхідною умовою ефективності навчально-виховного процесу є різнобічне знання особистості учня, його особливостей та можливостей. Для того щоб знати, що від дитини вимагати, треба знати, що вона може. Шлях розвитку індивідуальності лежить через розвиток інтересів, потреб, схильностей і здібностей ...

Особливості художньо-естетичного виховання в молодшому шкільному віці
За віковою періодизацією, прийнятою українськими психологами і педагогами, час життя дітей від шести до одинадцяти років називається молодшим шкільним віком. При визначенні його меж враховуються особливості психічного і фізичного розвитку дітей, береться до уваги перехід їх від ігрової до учбової д ...

Проектування модульної системи навчання
Основна мета проектування модульної технології - активізація самостійності дії студента по отриманні знань, умінь і навичок. Модульна технологія залучає до творчості студента, який стає співавтором занять, співпрацює з викладачем. Всім викладачам відома така істина, якщо, студент нас слухає, він пр ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com