Інформативність показників фізичної підготовленості в різних рухових завданнях шкільної програми

Педагогіка і виховання » Профілактика ігрової залежності у старшому підлітковому віці » Інформативність показників фізичної підготовленості в різних рухових завданнях шкільної програми

Сторінка 3

Підпис: 99Школярі дигестивного типу в основному мають низькі показники швидкісних здібностей. В учнів даного типу статури нами не виявлені достовірних кореляційних взаємозв'язків між результатом бігу на 60 м та іншими показниками рухових здібностей.

У віці 11-12 років значущість рівнів розвитку фізичних здібностей у бігу на 60 м в з учнів девіантною поведінкою різних типів статури й рівнів дозрівання організму в основному не збігається.

В учнів торакального типу статури (акселерований тип розвитку) показники швидкісних здібностей (r = -0,637), швидкісної сили (r = 0,624) та здатності до гнучкості (r = 0,510) достовірно впливають на результати в стрибках у довжину з розгону. У хлопчиків м’язового типу статури показники швидкісних здібностей (r = -0,702), швидкісної сили (r = 0,573) та координованих здібностей (r = - 0,666) є домінуючими в цьому виді легкої атлетики.

Школярі астеноїдного типу в процесі онтогенезу мають специфічні взаємозв’язки показників рухових здібностей. Високою є значущість тільки показників швидкісної сили (r =0,601) для підвищення результатів у стрибках у довжину в хлопчиків дигестивного типу статури.

На результативність стрибків у висоту хлопчиків 11-12 років торакального типу статури (акселерований тип розвитку) показники швидкісної сили (r = 0,674) та координаційних здібностей (r = - 0,562) мають певний вплив. Більшість проаналізованих показників рухових здібностей хлопчиків м’язового типу статури не корелюють з результатами цього виду легкої атлетики. За виключенням швидкісної сили (r = 0,641) і швидкісних здібностей (r = -0,496), які впливають на результативність стрибка у висоту. Учні астеноїдного типу демонструють в основному низькі результати в стрибках у висоту. Показники рухових здібностей не впливають на результативність цього тестового завдання.

Аналогічну закономірність у цьому виді легкої атлетики виявлено нами у хлопчиків з надлишковою масою тіла (дигестивний тип статури).

Результати проведених досліджень довели, що дальність метання м'яча в хлопчиків торакального типу (акселерований тип розвитку) багато в чому залежить від швидкісних здібностей (r =-0,530) і швидкісної сили (r = 0,592). В учнів м'язового типу статури нами виявлено чотири достовірні взаємозв'язки між спортивним результатом і показниками фізичної підготовки (крім показників нахилу тулуба вперед і 6-хвилинного бігу). Рівень розвитку рухових здібностей даного контингенту відносно високий, тому перевагу в метанні м'яча необхідно надавати комплексній фізичній підготовленості.

Значущість розвитку рухових здібностей у метанні м'яча в школярів астеноїдного типу недостатньо виражена: тільки показники швидкісної сили значущо обумовлюють спортивний результат.

Специфічність рухового розвитку характерна для підвищення результативності метання м'яча в хлопчиків дигестивного типу: фігурують тільки показники швидкісної сили (r = 0,570).

У бігу на 600 м виявлено найменшу кількість достовірних взаємозв'язків (сім) у дітей усіх типів статури. Серед основних рухових здібностей, що визначають результативність у цьому виді, витривалість має переважне значення. Ця закономірність властива всім конституціональним типам.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Проблема виховання особистості у колективі в теоретичній спадщині А.С. Макаренка та В.О. Сухомлинського
Вагомий внесок у розробку теорії колективного виховання зробили два видатних педагоги нашої доби: А.С. Макаренко та В.О. Сухомлинський. Тривалий час вважалося, що їхні погляди на сутність проблеми збігалися. В В.О. Сухомлинський, як стверджував С. Соловейчик, життям свої продовжував А.С. Макаренка. ...

Теоретичні основи ознайомлення першокласників з природою
Джерелом знань про зміни в природі по сезонах є спостереження, що їх проводять шестилітні діти на екскурсіях, цільових прогулянках, а пізніше – і самостійно. У процесі безпосереднього спілкування з природою розв’язуються освітні, розвивальні та виховні завдання: формуються уявлення про навколишню п ...

Психолого - педагогічні основи розвитку творчого мислення молодших школярів
Історичний аспект розвитку творчого мислення засобами природи «Історія розвитку всього людства - це послідовність творчих актів створення духовних і матеріальних цінностей індивідуального та суспільного значення. Творчий (інтелектуальний та художній) потенціал людей є рушієм прогресу суспільства. У ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com