Інформативність показників фізичної підготовленості в різних рухових завданнях шкільної програми

Педагогіка і виховання » Профілактика ігрової залежності у старшому підлітковому віці » Інформативність показників фізичної підготовленості в різних рухових завданнях шкільної програми

Сторінка 4

У 11-12-літніх хлопчиків з девіантною поведінкою торакального типу статури (нормальний тип розвитку) результативність у бігу на 60 м обумовлена комплексом показників рухових здібностей, особливо розвитком швидкісних (r = 0,594), координаційних (r = 0,466) здібностей і рівнів розвитку здатності до витривалості (r = -0,534).

В учнів м'язового типу статури чітко виражене підвищення впливу показників рухових здібностей на розвиток швидкісних здібностей; лише показники нахилу тулуба вперед і 6-хвилинного бігу не корелюють з результатом бігу на 60 м.

В учнів дигестивного типу статури нами не виявлено достовірних кореляційних взаємозв'язків між результатом бігу на 60 м і показниками інших тестів.

В учнів торакального типу статури (нормальний тип розвитку) показники швидкісних здібностей (r = -0,610), швидкісної сили (r = 0,719) та координаційних здібностей (r = -0,610) впливають на результати в стрибках у довжину з розбігу. У хлопчиків м'язового типу статури показники швидкісних здібностей (r = -0,577), швидкісної сили (r = 0,653) є домінуючими в цьому виді легкої атлетики.

Школярі астеноїдного типу мають специфічні взаємозв'язки показників рухових здібностей. Високою є значущість показників швидкісних здібностей (r = -0,618) і швидкісної сили (r =0,610) у стрибках у довжину з розбігу. Підвищення результатів у цьому виді легкої атлетики в хлопчиків дигестивного типу можливе при збільшенні головним чином швидкісної сили (r = 0,606).

У стрибках у висоту в хлопчиків 11-12 років торакального типу статури (нормальний тип розвитку) показники швидкісної сили (r = 0,701) та координаційних здібностей (r = - 0,490) впливають на спортивний результат. Більшість проаналізованих показників моторики хлопчиків м'язового типу статури не корелюють з результатами цього виду легкої атлетики, тільки координаційні здібності (r = -0,520) та показники гнучкості в суглобах (r = 0,488) впливають на результативність стрибка у висоту.

Учні астеноїдного типу демонструють в основному низькі результати в стрибках у висоту. Показники швидкісних здібностей і швидкісної сили вірогідно впливають на результативність цього тестового завдання. Показники швидкісної сили справляють істотний вплив у цьому виді легкої атлетики в хлопчиків з надлишковою масою тіла (дигестивний тип статури).

Результати проведених досліджень довели, що дальність метання м'яча в хлопчиків торакального та м'язового типів статури (нормальний тип розвитку) багато в чому залежить від комплексного розвитку рухових здібностей.

Значущість розвитку рухових здібностей у метанні м'яча в школярів астеноїдного та дигестивного типів статури недостатньо виражена: тільки показники швидкісно-силових здібностей і гнучкості обумовлюють спортивний результат у даного контингенту.

Серед основних рухових здібностей, що визначають результативність у бігу на 600 м, витривалість займає особливе місце в хлопчиків усіх конституціональних типів.

В 11-12-літніх хлопчиків торакального типу статури (ретардований тип розвитку) результативність у бігу на 60 м обумовлена комплексом показників розвитку рухових здібностей, особливо швидкісних (r = 0,562), координаційних (r = 0,524) здібностей і швидкісної сили (r = -0,524).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Предмет і завдання сучасної дидактики
1. Предмет дидактики. Система дидактичних наук. Основні поняття теорії навчання. 2. Методологічна основа дидактики. Рушійні сили процесу навчання. 3. Альтернативні дидактичні концепції. 4. Основні проблеми теорії навчання. 5. Зв’язок дидактики з іншими науками і конкретними методиками. Ключові поня ...

Видатні педагоги про виховання молодшого школяра
У народній педагогіці не раз наголошується на виховній силі слова («Вола в'яжуть мотузком, а людину словами», «Як слово не поможе, то й кий не дошкулить»). У формуванні суспільної свідомості провідну роль відіграють такі методи, як розповідь, бесіда, роз'яснення, наставляння, інформування, порада, ...

Аналіз методичної роботи в школі
Методичну роботу в школі проводять в індивідуальній і колективній формах, які різняться між собою використовуваними прийомами, будучи однаково спрямованими на вдосконалення майстерності вчителя і педагогічного колективу загалом. Індивідуальна форма методичної роботи у школі. Сутність цієї форми мет ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com