Місцеві органи управління освітою

Сторінка 2

Управління підзвітне обласній раді. На засіданні обласної ради може заслуховуватися звіт начальника управління про виконання своїх функцій, затверджується бюджет, а отже і обсяги коштів, що виділяються на освіту.

В свою чергу Міністерство освіти може перевіряти роботу обласного управління. У разі визнання Міністерством освіти роботу управління незадовільною, міністр звертається з відповідним вмотивованим поданням до голови місцевої державної адміністрації про звільнення начальника управління. Голова державної адміністрації зобов’язаний розглянути це питання і у місячний термін прийняти рішення та дати обґрунтовану відповідь.

Рис. 2. Управління освітою. на обласному та міському (для міст Києва та Севастополя) рівні.

Районний рівень.

На рівні адміністративного району в складі районних державних адміністрацій утворюються районні відділи освіти. Вони підзвітні і підконтрольні районній раді та обласному управлінню освіти як вищестоящому органу виконавчої влади.

Призначення керуючого управлінням.

Відділ освіти очолює завідуючий, який призначається на посаду і звільняється з посади головою районної, районної у мм. Києві та Севастополі державної адміністрації за погодженням з начальником управління освіти відповідно обласної, Київської та Севастопольської міської державної адміністрації.

Особа, яка призначається на посаду завідуючого, повинна мати вищу педагогічну освіту і стаж керівної роботи в навчальних закладах не менш як 3 роки.

Формування штату.

Завідуючий відділом освіти може мати заступника, який призначається на посаду і звільняється з посади головою районної, районної у мм. Києві та Севастополі державної адміністрації за поданням завідуючого відділом. Ним же затверджуються і гранична чисельність працівників відділу та видатки на його утримання.

Для організації методичної роботи, підвищення кваліфікації педагогічних працівників при відділі освіти утворюється районний методичний кабінет дошкільної, загальної середньої і позашкільної освіти.

Великі міста, зокрема міста обласного підпорядкування, здатні самостійно виконувати функції щодо організації освіти на своїй території. Для цього при міських радах створюються відділи освіти, як виконавчі органи місцевого самоврядування, що підзвітні радам.

Водночас відділи освіти підзвітні обласним управлінням освіти. Керівники відділів освіти призначаються та звільняються з посади головою ради за погодженням з обласним управлінням освіти.

Розподіл функцій щодо організації загальної середньої освіти між різними рівнями управління освітою

Управління навчальними закладами та створення навчальних закладів

Загальнодержавний рівень.

У безпосередньому управління на державному рівні перебуває лише незначна кількість закладів – заклади державного значення підпорядковані Міністерству освіти і науки (функціонує 3 денних середніх навчальних заклади), а також заклади, які перебувають у підпорядкуванні інших міністерств і відомств. Чисельність останніх є незначною і становить менше 1% загальної кількості денних середніх навчальних закладів України (таблиця 1 ).

На державному рівні управління ведеться школами соціальної реабілітації. Кабінет Міністрів за поданням Міністерства освіти і науки приймає рішення про створення таких шкіл та їх фінансування.

Таблиця 1 Розподіл державних денних середніх навчальних закладів за відомчою належністю на початок 2000/2001 навчального року*.

Кількість закладів

в них

учнів

учителів

Всього

21736

6626187

567122

у тому числі системи

Міністерства освіти і науки

21662

6619682

565461

Міністерства охорони здоров’я

53

889

587

Міністерства культури і мистецтв

8

3054

784

Міністерства внутрішніх справ

1

306

15

Міністерство оборони

2

863

66

Спілка молодіжних організацій

2

473

51

Держкоммолодьспорттуризм

3

474

87

Міністерства аграрної політики

1

75

22

Міністерства промислової політики

3

363

33

Укрбуд

1

8

16

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Розвиток проблеми у ХХ столітті
Кінець ХІХ – початок ХХ ст. характеризується періодом розквіту методики викладання російської мови і виокремленням методики розвитку мовлення (спілкування) в окрему галузь. На цей відрізок часу припадає творча діяльність В.Стоюніна і Л.Поліванова, М.Бунакова і В.Флерова, В.Водовозова і В.Чернишова, ...

Застосування пошукових ситуацій на уроках фізичної культури
Сприяють вихованню пізнавальної активності так звані пошукові ситуації. Учням називається учбово-пізнавальна задача яку вони повинні вирішувати самі, з частковою допомогою вчителя. Наприклад, при навчанні основам техніки лижних ходів пропонується з’ясувати, чи доцільно при пересуванні на лижах вико ...

Підхід І. Шендрика у проектуванні освітнього простору суб’єкта
На думку І. Шендрика, освітній простір, будучи формою єдності людей, формується в процесі їх спільної освітньої діяльності, в ході якої вчитель створює умови і можливості для учнів, прямо або опосередковано взаємодіючи з ними. Освіта являє собою особливий простір зростаючої людини і не зводиться ли ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com