Керівництво закладами освіти

Сторінка 4

Реально можливості у виборі підручників обмежуються наявністю їх у шкільних бібліотеках та фінансовими можливостями дітей для їх закупівлі і є незначними, особливо для сільських загальноосвітніх шкіл.

Учні та батьки. Учні при допомозі батьків безпосередньо вибирають варіантний навчальний предмет, чи факультативний курс, перелік яких є у даному навчальному закладі.

Загальноосвітні навчальні заклади державної та комунальної форм власності можуть надавати платні послуги на договірній основі за переліком, затвердженим Кабінетом Міністрів.

Прийом дітей

Учні загальноосвітнього навчального закладу формально мають гарантоване державою право на: доступність і безоплатність повної загальної середньої освіти у державному та комунальному загальноосвітньому навчальному закладі; вибір певного загальноосвітнього навчального закладу, форми навчання, предметів варіативної частини навчального плану, факультативів, спецкурсів, позакласних занять.

Прийом учнів до всіх класів загальноосвітніх шкіл комунальної власності здійснюється на безконкурсній основі відповідно до території обслуговування. Учні, які не проживають на території обслуговування, можуть бути зараховані до школи за наявності вільних місць у відповідному класі.

Прийом до спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв, колегіумів та класів з поглибленим вивченням окремих предметів державної та комунальної форм власності формально проводиться на конкурсній основі.

В окремих випадках за рішенням органу управління освітою місцевої виконавчої влади право конкурсного прийому моє бути надане школам третього ступеня.

У конкурсному відборі беруть участь учні незалежно від місця проживання. Порядок організації конкурсу регламентується "Інструкцією про порядок прийому учнів до загальноосвітніх навчально-виховних закладів на конкурсній основі" №236 від 20.07.1994.

Порядок прийому учнів до приватних загальноосвітніх навчальних закладів визначається керівником закладу і затверджується його засновником (власником).

Неформальний аспект: існує тісна прив’язка до місця проживання, оскільки фактично учні з більш віддалених територій зможуть навчатися тільки у закладах інтернатного типу. Тільки незначна частина навчальних закладів мають у своєму підпорядкуванні гуртожитки.

Значний неформальний вплив на результати конкурсу мають батьки.

Невстигаючі протягом двох років навчання у школі І ступеня учні за рішенням психолого-медико-педагогічної консультації можуть продовжити навчання у відповідному спеціалізованому загальноосвітньому навчальному закладі за згодою батьків. Навчання теж може продовжуватися за індивідуальними навчальними планами і програмами.

Зарахування учнів до спеціальних шкіл для дітей з вадами фізичного та розумового розвитку проводиться на підставі заяви батьків, висновків психолого-медико-психологічної консультації і направлення органу державного управління освітою.

Педагогічна рада може подавати пропозиції про виключення учнів з загальноосвітніх навчальних закладів і разом з директором, батьками та службами у справах неповнолітніх вирішує питання про їх подальше навчання.

Учні загальноосвітніх навчальних закладів забезпечуються підручниками та навчальними посібниками з бібліотечних фондів шкільних підручників та навчальних посібників. Однак фактично підручників у бібліотеках навчальних закладів не вистачає.

Формально в Україні створені типи загальноосвітніх навчальних закладів, які задовольняють різні категорії дітей у здобутті загальної середньої освіти. Однак рівень доступності таких закладів створює значні нерівності у здобутті освіти. Гімназії та ліцеї майже виключно створюються у міських населених пунктах, що практично закриває доступ дітям з сіл до відносно якіснішої освіти.

Значною проблемою є функціонування малокомплектних шкіл у малих селах. Якість навчання у них, як правило, гірша, ніж у більших за розмірами школах, до того ж навчання учня є значно дорожчим. Для сільської місцевості характерним є низьке співвідношення учитель/учень (таблиця 3).

Таблиця 3 Контингент державних денних середніх навчальних закладів на початок 2000/2001 навчального року.

Середня кількість учнів в одній школі

Кількість учнів у розрахунку на одного учителя

з них

 

місто

село

 

Україна

307

12

14

9

АР Крим

473

14

15

13

Вінницька

230

10

14

8

Волинська

200

9

12

7

Дніпропетровська

451

15

17

11

Донецька

451

13

14

9

Житомирська

220

10

14

8

Закарпатська

289

11

12

11

Запорізька

387

12

13

10

Івано-Франківська

288

10

12

9

Київська

325

12

15

9

Кіровоградська

252

11

13

9

Луганська

390

15

16

10

Львівська

264

10

12

8

Миколаївська

279

13

15

10

Одеська

359

12

14

10

Полтавська

232

11

13

8

Рівненська

242

11

13

9

Сумська

246

10

13

7

Тернопільська

184

9

11

8

Харківська

378

13

15

9

Херсонська

315

12

14

11

Хмельницька

193

10

13

7

Черкаська

278

10

13

8

Чернівецька

299

11

12

10

Чернігівська

197

9

12

6

м. Київ

690

14

14

-

м. Севастополь

705

13

13

12

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Поняття про дисципліну в радянські і в наші часи
Питання про дисципліну глибоко розроблене Макаренком. Він розкриває нове розуміння дисципліни і нові шляхи її виховання. В наш час дисципліна розуміється набагато ширше, ніж до революції. У дореволюційному суспільстві дисципліна була лише зовнішнім явищем, «певною мірою це був метод владарювання, м ...

Уроки творчості Ігоря Волкова
Педагогічна технологія І.П. Волкова – це колективна співтворчість учителя та учнів як умова успішного навчання дитини та засіб її творчого розвитку. На думку І.П. Волкова, творча діяльність сприяє розвиткові комплексу якостей творчої особистості: розумової активності, кмітливості й винахідливості. ...

Особливості організації самостійної роботи в навчальному процесі початкової школи
Відповідно до Основних напрямів реформи загальноосвітньої школи увага вчителів спрямована на всебічний розвиток пізнавальної активності учнів, прищеплення їм інтересу до навчання, формування навичок самоосвіти. У розпорядженні вчителя для цього є багато методів, і серед них особливу роль відіграє м ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com