Проблеми мотивації студентів в процесі їх навчання у ВУЗі

Загальна класифікація мотивів:

Мотиви обумовлювання діяльності (усвідомлені, реально діючі);

Мотиви години (далекі , близькі);

Мотиви фактові включеності в саму діяльність (соціальні мотиви, мотиви діяльності );

Мотиви соціальної значимості (вузькоособистісні, соціальні);

Мотиви смислоутворюючі і мотиви стимули.

Класифікація мотивів за видами діяльності:

пізнавальною, інтелектуальною, інтуїтивно-творчою, соціальною тощо)

вікові,

когнітивні,

зовнішні, внутрішні, афективні,

соціальні,

індивідуальні,

пізнавальні,

інтелектуальні

Класифікація мотивів в умовах теорії поведінки:

1. Мотиви наміру і дії

мимовільні мотиви,

свідомо прийняті наміри,

дії за безпосереднім спонуканням,

дії за прийнятим наміром,

результативні,

утилітарні,

2.Мотиви орієнтаціі на досягнення

прагнення до успіху (змагання, престижеві, кар'єри);

прагнення до підвищення рівня власних можливостей;

прагнення до самовираження і самоактуалізації.

3. Мотиви самоствердження і самоактуалізації (якісного зросту)

суспільного схвалення;

несхвалення, соціальної оцінки колективу;

уникнення невдач.

Проблема полягає не тільки в тому, щоб розглянути, як складаються мотиви в мотиваційній структурі, алі й у тому, як сформувати спонукаючу дію, вивчаючи суб'єктивні стандартні оцінки людини, розгалужену систему дій-вчинків, перетворювати мотиви на стійкі стимули, аналізуючи інтеграцію спонукань, їх диференціацію в залежності від виді діяльності, особистісних диспозицій, контекстові ситуації, їх значення і змістовної сторони.

Це цікаво:

Специфіка навчальних цілей та проблеми їх формування
Не зважаючи на велике значення цілепокладання у будь-якій сфері діяльності, дані питання дуже слабко висвітлені у вітчизняній навчальній літературі з педагогіки. Інколи і самі викладачі не формулюють навчальних цілей, що знижує ефективність їх викладацької діяльності. Крім того, кожний викладач і у ...

Можливість впровадження корекційних вправ в процесі фізичного виховання дітей дошкільного віку
Корекційні вправи впроваджують з метою виправлення мовних вад при використанні вправ спрямованих на умовно-рефлекторну діяльність. Нервові процеси, що виникають при умовно-рефлекторній діяльності, складним чином взаємодіють між собою. Поширення нервових процесів називається іррадіацією, а наступне ...

Проблеми мотивації студентів в процесі їх навчання у ВУЗі
Посилення інтересу до проблеми мотивації відношення студентів як рушійної сили в процесі їх навчання у вузі, у самому широкому розрізі, пов'язане з пошуком факторів впливу на особистість, з виявленням динамічних, енергетичних і смислоутворюючих закономірностей відношення, співвідношення між її акти ...