Окисно-відновні реакції, їхнє значення. Процеси окиснення, відновлення, окисники, відновники

Оксид азоту(II) легко окиснить атмосферним киснем в оксид азоту(IV):

NO + O2 NO2.

оксид, що утворювався, азоту(IV) взаємодіє з атмосферною вологою в присутності кисню, перетворюючись в азотну кислоту:

NO2 + Н2 ПРО + O2 HNO3.

Усі ці реакції – окисно-відновні.

• Завдання. Розставте в наведених схемах реакцій коефіцієнти методом електронного балансу, укажіть окиснювач, відновні, процеси окиснення й відновлення.

Рішення

1. Визначимо ступеню окиснення елементів:

2. Підкреслимо символи елементів, ступені окиснення яких змінюються:

3. Випишемо елементи, що змінили ступені окиснення:

4. Зіставимо електронні рівняння (визначимо число відданих і прийнятих електронів):

5. Число відданих і прийнятих електронів однаково.

6. Перенесемо коефіцієнти з електронних схем у схему реакції:

Далі учнем пропонується самостійно розставити коефіцієнти методом електронного балансу, визначити окиснювач, відновник, указати процеси окиснення й відновлення в інших процесах, що відбуваються в природі.

Два інших рівняння реакцій (з коефіцієнтами) мають вигляд:

5)Узагальнення і систематизація нових знань

Учитель пропонує учням розгадати кросворд по вивченому матеріалу. Результат роботи здається на перевірку.

Розгадавши кросворд, ви довідаєтеся, що речовини КМnО4, ДО2Сr2O7, ПРО3 – cильные … (по вертикалі (2)).

По горизонталі:

1. Який процес відбиває схема:

3. Реакція

N2 (г.) + 3Н2 (г.) 2NН3 (г.) + Q

є окисно-відновної, оборотної, гомогенної, … .

4. … вуглецю(II) – типовий відновник.

5. Який процес відбиває схема:

6. Для добору коефіцієнтів у рівняннях окисно-відновних реакцій використовують метод електронного … .

7. Згідно зі схемою алюміній віддав … електрона.

8. У реакції:

Н2 + Сl2 = 2НCl

водень Н2 – … .

9. Реакції якого типу завжди тільки окисно-відновні?

10. Ступінь окиснення в простих речовин – … .

11. У реакції:

Zn + S = Zns

восстановитель – … .

6) Підбиття підсумків уроку.

На сьогоднішньому уроці ми з вами дізнались……………

На сьогоднішньому уроці вам сподобалось…………………

На сьогоднішньому уроці вам не сподобалось……………

На наступному уроці ви б хотіли…………………………….

7)Виставлення оцінок та їх мотивація.

8)Домашнє завдання

• Задача (додому). Конструктори перших космічних кораблів і підводних човнів зіштовхнулися із проблемою: як підтримати постійна сполука повітря на судні й космічних станціях? Позбутися надлишку вуглекислого газу й поповнити запас кисню? Рішення було знайдено.

Надпероксид калію KO2 у результаті взаємодії з вуглекислим газом утворює кисень:

Як бачите, це окисно-відновна реакція. Кисень у цій реакції є й окиснювачем, і відновником. У космічній експедиції на рахунку кожний грам вантажу. Розрахуйте запас надпероксида калію, який необхідно взяти в космічний політ, якщо поле розрахований на 10 днів і якщо екіпаж складається із двох людей. Відомо, що людей за добу видихає 1 кг вуглекислого газу. (Відповідь. 64,5 кг KO2.)

• Задание (підвищений рівень складності). Запишіть рівняння окисно-відновних реакцій, які могли привести до руйнування Колоса Родоського. Майте на увазі, що ця гігантська статуя стояла в портовім місті на острові в Егейськім морі, у берегів сучасної Туреччини, де вологе середземноморське повітря насичене солями. Вона була зроблена із бронзи (сплав міді й олова) і змонтована на залізному каркасі.

Це цікаво:

Суть контролю навчання як дидактичного поняття
Контроль, або перевірка результатів навчання, є обов'язковим компонентом процесу навчання. Він має місце на всіх етапах процесу навчання, але особливого значення набуває після вивчення якого-небудь розділу програми і завершення ступеня навчання. Суть перевірки результатів навчання полягає у виявлен ...

Експериментальне дослідження щодо удосконалення розвитку мовлення у молодших школярів
Експериментально-дослідницька робота проводилася в гімназії №1 ім.К.Д.Ушинського в м. Сімферополі у двох паралельних класах в період проходження переддипломної практики. Обидва класи поділяються на 2 групи і в кожній групі свій учитель. Тому експеримент був проведений на одній підгрупі з 2-А класу, ...

Розрахункові задачі в процесі навчання хімії
Об’єм знань з хімії визначається державною програмою і конкретизується відповідними розділами підручника. У програмі відмічено, що знання з хімії повинні бути наукові, свідомі, конкретні. Розв’язання задач в хімічній освіті займає важливе місце, бо являється одним із прийомів навчання, через яке за ...