Окисно-відновні реакції, їхнє значення. Процеси окиснення, відновлення, окисники, відновники

Оксид азоту(II) легко окиснить атмосферним киснем в оксид азоту(IV):

NO + O2 NO2.

оксид, що утворювався, азоту(IV) взаємодіє з атмосферною вологою в присутності кисню, перетворюючись в азотну кислоту:

NO2 + Н2 ПРО + O2 HNO3.

Усі ці реакції – окисно-відновні.

• Завдання. Розставте в наведених схемах реакцій коефіцієнти методом електронного балансу, укажіть окиснювач, відновні, процеси окиснення й відновлення.

Рішення

1. Визначимо ступеню окиснення елементів:

2. Підкреслимо символи елементів, ступені окиснення яких змінюються:

3. Випишемо елементи, що змінили ступені окиснення:

4. Зіставимо електронні рівняння (визначимо число відданих і прийнятих електронів):

5. Число відданих і прийнятих електронів однаково.

6. Перенесемо коефіцієнти з електронних схем у схему реакції:

Далі учнем пропонується самостійно розставити коефіцієнти методом електронного балансу, визначити окиснювач, відновник, указати процеси окиснення й відновлення в інших процесах, що відбуваються в природі.

Два інших рівняння реакцій (з коефіцієнтами) мають вигляд:

5)Узагальнення і систематизація нових знань

Учитель пропонує учням розгадати кросворд по вивченому матеріалу. Результат роботи здається на перевірку.

Розгадавши кросворд, ви довідаєтеся, що речовини КМnО4, ДО2Сr2O7, ПРО3 – cильные … (по вертикалі (2)).

По горизонталі:

1. Який процес відбиває схема:

3. Реакція

N2 (г.) + 3Н2 (г.) 2NН3 (г.) + Q

є окисно-відновної, оборотної, гомогенної, … .

4. … вуглецю(II) – типовий відновник.

5. Який процес відбиває схема:

6. Для добору коефіцієнтів у рівняннях окисно-відновних реакцій використовують метод електронного … .

7. Згідно зі схемою алюміній віддав … електрона.

8. У реакції:

Н2 + Сl2 = 2НCl

водень Н2 – … .

9. Реакції якого типу завжди тільки окисно-відновні?

10. Ступінь окиснення в простих речовин – … .

11. У реакції:

Zn + S = Zns

восстановитель – … .

6) Підбиття підсумків уроку.

На сьогоднішньому уроці ми з вами дізнались……………

На сьогоднішньому уроці вам сподобалось…………………

На сьогоднішньому уроці вам не сподобалось……………

На наступному уроці ви б хотіли…………………………….

7)Виставлення оцінок та їх мотивація.

8)Домашнє завдання

• Задача (додому). Конструктори перших космічних кораблів і підводних човнів зіштовхнулися із проблемою: як підтримати постійна сполука повітря на судні й космічних станціях? Позбутися надлишку вуглекислого газу й поповнити запас кисню? Рішення було знайдено.

Надпероксид калію KO2 у результаті взаємодії з вуглекислим газом утворює кисень:

Як бачите, це окисно-відновна реакція. Кисень у цій реакції є й окиснювачем, і відновником. У космічній експедиції на рахунку кожний грам вантажу. Розрахуйте запас надпероксида калію, який необхідно взяти в космічний політ, якщо поле розрахований на 10 днів і якщо екіпаж складається із двох людей. Відомо, що людей за добу видихає 1 кг вуглекислого газу. (Відповідь. 64,5 кг KO2.)

• Задание (підвищений рівень складності). Запишіть рівняння окисно-відновних реакцій, які могли привести до руйнування Колоса Родоського. Майте на увазі, що ця гігантська статуя стояла в портовім місті на острові в Егейськім морі, у берегів сучасної Туреччини, де вологе середземноморське повітря насичене солями. Вона була зроблена із бронзи (сплав міді й олова) і змонтована на залізному каркасі.

Це цікаво:

Особливості виховання дітей з допомогою української народної педагогіки
За сферою дії народна педагогіка охоплює не тільки сім'ю, громадськість, трудовий колектив, масову інформацію, а й має чітке спрямування на школу. Трудова людина добре розуміла, що тільки школа як спеціальний навчально-виховний заклад з кваліфікованими педагогами може по-справжньому забезпечити ціл ...

Значення засобів наочності у навчальному процесі початкової школи
Для вивчення багатьох об’єктів і явищ, недоступних для безпосереднього сприймання їх у натурі, вчитель використовує й графічні наочні посібники: картини, таблиці, схеми, кольорові листівки, роздавальні картки тощо. Потреба в демонструванні графічних наочних посібників зумовлена тим, що уявлення, як ...

Ієрархії педагогічних цілей
Реалізація принципу конкретизації цілей припускає побудову ієрархії підцелей, нижчими ступінями якої є конкретизовані цілі, засоби і способи реалізації яких стають зовсім ясні. Кожна нижче розташована ціль стає етапом, ступінню реалізації найбільш загальної мети. При постановці навчальних цілей нео ...