Екологічний проект як один із засобів екологічного виховання молодших школярів

Педагогіка і виховання » Екологічний проект як один із засобів екологічного виховання » Екологічний проект як один із засобів екологічного виховання молодших школярів

Сторінка 5

Ці дані вказують на те, що діти обох класів чітко не уявляють, що загроза існує для всієї природи, а виділяють її тільки для якоїсь частини (живої чи неживої). На пропедевтичному етапі серед малюнків переважають ті, які б забороняли розведення вогнищ, ходіння по газонам, знищення квітів, руйнування гнізд пташок. Діти вважають природу абстрактним, неконкретним явищем, існуючим за межами життя самих школярів, тобто збереження природи виражене у свідомості дітей як: „ природу треба оберігати, бо так кажуть мені дорослі”, „бо вона гарна”, „бо від неї користь людям”, „тому що її стає менше”. Першочерговою загрозою діти бачили витоптування квітів на газонах, існування в місті смітників, малу кількість дерев, відсутність шпаківень та годівниць.

Нами було проведене і психологічне дослідження мікроклімату експериментального та контрольного класів, хоча це і не було метою нашого дослідження. Але ми пропускали думку про те, що впровадження проекту вплине не тільки на формування екологічної свідомості, а й на між особистісні відносини молодших школярів. З цією метою нами була використана методика Ю.З.Гільбуха.

Методика складається з 15 питань, поділених на 5 блоків. В кожному блоці 3 питання, перше з яких виявляє ступінь задоволеності учня шкільним життям, друге – оцінку рівня конфліктності в класі, третє – ступінь згуртованості класу.

Питання методики подавались на бланку, що мав форму таблиці. Заповнення опитувальника учнями в середньому тривало 5 – 10 хвилин.

Таблиця №5

„Мій клас”.

Питання

Підкресли свою відповідь

1

Дітям подобається вчитись у нашому класі.

Так

Ні

2

Діти в класі завжди б’ються один з одним.

Так

Ні

3

В нашому класі кожен учень – мій друг.

Так

Ні

4

Деякі учні нещасливі в нашому класі.

Так

Ні

5

Діти в нашому класі сперечаються один з одним.

Так

Ні

6

З деякими учнями нашого класу я не дружу.

Так

Ні

7

Учні нашого класу із задоволенням ходять до школи.

Так

Ні

8

Багато дітей нашого класу не можуть спокійно спілкуватись з однокласниками.

Так

Ні

9

Всі учні нашого класу дружать між собою

Так

Ні

10

Деякі учні не люблять свій клас.

Так

Ні

11

Окремі учні завжди намагаються настояти на своєму.

Так

Ні

12

Учні нашого класу добре ставляться один до одного.

Так

Ні

13

Наш клас веселий.

Так

Ні

14

Діти в нашому класі багато сваряться.

Так

Ні

15

Наш клас – дружний.

Так

Ні

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Родина – головна структура суспільства
Для кожного українця родина – найвища цінність і сенс буття. Саме в родині закладається майбутня особистість і сенс буття. Саме в родині закладається майбутня особистість, громадянин, патріот. Любов, щирість почуттів, відвертість, людяність, правда, повага до старших завжди були головні у сімейному ...

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти
Під оцінкою знань, умінь та навичок дидактика розуміє процес порівняння досягнутого учнями рівня володіння ними з еталонними вимогами, описаними в навчальній програмі. Як процес, оцінка знань, умінь та навичок реалізується в ході контролю (перевірки) останніх. Умовним відображенням оцінки є відмітк ...

Методи стимулюванні навчальної діяльності студентів у процесі навчання
У попередній главі вже розглядалася важливість проблеми мотивації в процесі навчання. Різноманітні дослідження структури діяльності людини незмінно підкреслюють необхідність у ній компонента мотивації. Як діяльність протікає більш ефективно і дасть якісні результати, якщо при цьому в особистості ма ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com