Гра „Знайди свій дім” (закріплення знань про різноманітність тваринного та рослинного світу різних природних угрупувань). Зміст гри: кожен із гравців отримував назву певної тварини чи рослини. Кілька з них, що стояли на відстані 10-12 метрів від всіх учнів та за кілька метрів один від одного, за командою вчителя показували назви угрупувань, до яких відносились їх тварини, а учні, що стояли в ряд, наввипередки бігли до учня, де їхня тварина чи рослина зустрічалася. Вигравала та команда, що першою прибіжить та візьметься за руки.
Урок з предмету „ Я і Україна”.
Тема: закріпити правила поведінки дітей на вулиці, транспорті, громадських місцях, у лісі, біля води.
Мета: ознайомити учнів з правилами поведінки на вулиці, у транспорті, громадських місцях, в лісі, біля води; практикувати їх у виконанні цих правил; прививати любов до природи, бережливе ставлення до неї.
Обладнання: пам’ятка індивідуальної поведінки у природному оточенні.
Хід уроку.
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація знань про правила поведінки на вулиці .
1. Бесіда за пам’яткою „як треба поводитись на вулиці”
- Що треба зробити перш, ніж вийти на вулицю?
- Як треба поводитись, коли зустрінеш знайомого?
- Які правила вуличного руху ви знаєте?
2. Гра „Світлофор”.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Читання оповідання „Сідайте будь ласка.” В. Стутинського.
2. Бесіда з елементами розповіді про правила поведінки у громадських місцях .
- Уявімо, що ми знаходимося в музеї старовинних речей. Як ви думаєте, що тут виставлено? Чому виставленні речі не можна торкатися руками?
- Чому треба поводитися тихо?
- Отже, підсумуємо .
3. Робота над пам’яткою поведінки у природному оточенні.
а) вступне слово.
б) читання пам’ятки.
в) бесіда за прочитаним.
4. Слухання – розуміння оповідання.
5. Ознайомлення з правилами поведінки біля води.
ІV. Підсумок уроку.
Воспитательный час «О чём рассказывают этикетки?»
Цель: учить детей читать рекомендации на этикетках; осознавать степень воздействия на людей в целях защиты окружающей среды текстов этикеток; прививать экологическую культуру.
Оборудование: различные виды упаковок, карточки с понятиями и этикетками.
Ход занятия:
Вступительное слово учителя.
Беседа.
- Как вы думаете, что таит в себе слово «этикетка»? (Этикетка – ярлычок с торговым клеймом или надписью.) Покупая какую-либо вещь, мы замечаем на нём бумажною или тканевую карточку с рисунками. Для незнающих это всё равно, что читать китайские иероглифы. Сегодня мы с вами научимся читать некоторые из этих рисунков.
- Что может обозначить этот знак? (этикетка с огнём)
- Где можно встретить такую этикетку?
- Вы правы. Этикетка предупреждает нас о том, что вещество, находящееся в упаковке с таким знаком, легко воспламеняется.
- На упаковке с каким товаром мы встретим такую этикетку?
-Какие меры предосторожности нужно применять, чтобы не произошла беда?
- А что обозначает эта этикетка? (череп с костями, перечёркнутый крест накрест)
- Почему вы решили, что это – ядовитое вещество?
- На какой упаковке можно такое встретить?
3. Экологическая часть.
А) чтение стихотворения подготовленным учеником.
Це цікаво:
Експериментальна перевірка ефективності використання розрахункових задач з
хімії на розвиток творчих здібностей школярів
Розглянемо можливості використання розрахункових задач на заняттях, підсумкових уроках, і факультативних годинах. Виходячи з аналізу літератури з проблем розв’язування хімічних задач, ми розробили наступну методику розвитку творчої і пізнавальної активності учнів. Спочатку вчитель детально пояснює ...
Ритм і цикл навчання
Навчальний рік починається 10 вересня і триває до середини червня. Він поділяється на три триместри: перший – від вересня до Різдва, потім до Великодня у квітні, і до червня. Триместри мають короткі канікули по 10 днів і великі на 2,5місяців. Класна нарад збирається раз на триместр і в присутності ...
Проблема організації естетичного розвиваючого середовища в ДНЗ
Естетичне виховання – цілеспрямований процес формування творчої особистості, здатної сприймати, відчувати, оцінювати прекрасне і створювати художні цінності. Таке визначення Б.Т.Ліхачева має відношення до зрілої особистості. Однак і діти в дошкільному і навіть у ранньому віці здатні реагувати на пр ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.