Успішність студента контролюють, використовуючи методи і засоби, що їх визначає вищий навчальний заклад. Академічні успіхи студента визначають за допомогою системи оцінювання, яку використовують у вищому навчальному закладі, реєструють, як заведено у вищому навчальному закладі, обов'язково перевівши оцінки до національної шкали та шкали ЕСГБ (табл. 2.1).
■ Шкалу ЕСТБ переводять в оцінки за національною шкалою так:
■ А означає: успішне розв'язання завдань, де можливе допущення 1-3 несуттєвих помилок;
■ В означає: завдання загалом розв'язано на високому рівні, але допущено 4-5 несуттєвих помилок;
■ С означає: завдання розв'язано на середньому рівні з кількома несуттєвими та і значною помилками;
■ D означає: завдання розв'язано з 2 - 3 значними помилками, які несуттєво змінюють остаточний результат;
Таблиця 2.1
Шкала оцінювання
За шкалою ЕCТS |
За національною шкалою |
За шкалою навчального закладу (приклад) |
А |
відмінно - успішне розв'язання завдань, можливе допущення 1 - 3 несуттєвих помилок |
90-100 |
В |
дуже добре - завдання загалом розв'язано на високому рівні, але допущено 4-5 несуттєвих помилок |
82-89 |
С |
добре - завдання розв'язано на середньому рівні з кількома несуттєвими та 1 значною помилками |
75-81 |
D |
задовільно непогано-завдання розв'язано з 2 - 3 значними помилками, які несуттєво змінюють остаточний результат |
69-74 |
Е |
задовільно достатньо - завдання виконано зі значною кількістю помилок, на низькому рівні, задовольняє мінімальні критерії |
60-73 |
FX |
незадовільно з перескладанням - потрібно попрацювати, щоб розв'язати (перескласти] завдання |
35-59 |
F |
незадовільно з обов'язковим повторним курсом-необхідна серйозна подальша робота, що розв'язати завдання, тобто повторний крс |
0-34 |
■ Е означає: завдання виконано зі значною кількістю помилок, на низькому рівні, задовольняє мінімальні критерії;
■ РХ означає: потрібно попрацювати, щоб розв'язати (перескласти) завдання;
■ F означає: необхідна серйозна подальша робота, щоб розв'язати завдання, тобто повторний курс.
Державну атестацію студентів проводять відповідно до чинної нормативної бази.
У разі кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах зміст навчальних дисциплін розподіляють на змістові модулі (2 - 4 за семестр). Змістовий модуль (розділ, підрозділ) навчальної дисципліни містить окремі модулі (теми) аудиторної і самостійної роботи студента. Кожен змістовий модуль потрібно оцінити.
Підсумкове оцінювання засвоєння навчального матеріалу дисципліни визначають без проведення семестрового іспиту (заліку) як інтегровану оцінку засвоєння всіх змістових модулів з урахуванням "вагових" коефіцієнтів. Студент, який набрав упродовж семестру необхідну кількість балів, може:
■ не складати іспиту (заліку) й отримати набрану кількість балів як підсумкову оцінку;
■ складати іспит (залік) для підвищення свого рейтингу з певної навчальної дисципліни;
■ ліквідувати академічну різницю, пов'язану з переходом на інший напрям підготовки чи до іншого вищого навчального закладу;
■ поглиблено вивчити окремі розділи (теми) навчальних дисциплін, окремі навчальні дисципліни, які формують кваліфікацію, що відповідає сучасним вимогам ринку праці;
Це цікаво:
Творча робота над задачею, як вид диференціації
Формування й розвиток умінь в учнів початкових класів розв’язувати задачі забезпечуються дотриманням загальних методичних вимог у роботі над задачами, а також деякими спеціальними прийомами, які конкретизують і доповнюють загально методичні настанови. Вміння розв’язувати задачу передбачає знання ти ...
Психологічні причини Інтернет-залежності
Інформаційна діяльність людини повинна бути на тому рівні, що спілкування "людина - людина" залишиться переважним видом спілкування, а спілкування "людина - машина" буде його лише доповнювати. Комп'ютер повинен не придушувати, а розкріпачує особистість, залишаючи машині - машинн ...
Розробка плану-конспекту заняття з теми : «Підприємство і підприємництво в
умовах ринкового господарювання» із застосуванням методу Case-Studies
План-конспект заняття із застосуванням методу Case-Studies (розрахований на студентів вузів) Тема: «Підприємство і підприємництво в умовах ринкового господарювання» Освітня мета: з’ясувати, що таке підприємство, які його організаційно-правові форми, вміти їх розрізняти та визначати переваги та недо ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.