Створення публікації учня

Сторінка 1

На даному етапі вчитель розповідає учням про те, що існують різні види друкованих видань:

Афіша – реклама, одностороннє листове видання, великоформатне.

Брошура – неперіодичне видання, в м'якій обкладинці, у вигляді скріплених або склеєних аркушів.

Буклет (Booklet) – як правило, різнобарвне видання, видрукуване на одному аркуші, складене будь-яким способом вдвоє чи більше.

Дайджест – видання, в якому стисло передається зміст найцікавіших публікацій за деякий період.

Журнал – періодичне друковане видання, що має постійну рубрикацію і містить статті з різних тем життя, природи, науки, літературні твори, ілюстративні та інші матеріали.

Обкладинка – паперове ілюстроване або текстове покриття видання, що охороняє його сторінки (блоки) від руйнування і забруднення, містить ряд вихідних відомостей, а також елементи зовнішнього оформлення.

Після знайомства з різними видами публікацій учні вибирають ті види публікацій, що сподобалися їм, але найчастіше вчитель рекомендує буклет так як він несе максимум текстової та графічної інформації у своєму компактному розмірі. Для правильного створення публікації, наводитися її структура з точки зору представлення результатів дослідження:

• Короткий опис проблеми дослідження;

• Які існують точки зору на проблему дослідження;

• Хто займався дослідженням проблеми;

• Які були етапи дослідження;

• Які отримані результати, на що варто звернути увагу;

• Які можна зробити висновки за результатами дослідження.

Розроблена публікація учня оцінюється за розробленим вчителем критерієм оцінювання публікації.

Електронні таблиці у проектній роботі

На цьому етапі електронні таблиці у проектній роботі можуть бути як інструментом роботи вчителя для розробки дидактичних матеріалів, так і учнів для представлення результатів своїх досліджень.

Для учнів найлегший і доступний вибір це створення кросвордів.

Створення дидактичних та методичних матеріалів

При створенні дидактичних матеріалів можна запропонувати наступні інструменти: Microsoft Word; Microsoft Office Publisher; MS Excel. Вище вже було описано декілька з них, але з нерозглянутих залишився Microsoft Word, розглянемо, що можна створювати за допомогою цього інструменту.

Microsoft Word містить велику кількість інструментальних засобів, використання яких допоможе при створенні дидактичних матеріалів. Спочатку вчитель створює роздатковий матеріал, з яким згодом працюють учні.

Створення структури документа. У період набуття навичок важливо навчити школярів користуватися різноманітними інструментальними засобами, щоб вони перш за все фокусували свою увагу на зміст документа. Режим Структури дозволяє легко і швидко змінити структуру документа. Можна змінити порядок заголовків і тексту документів, переміщаючи їх, а також підвищувати або знижувати рівень основного тексту або заголовка.

Рецензування документа. Використовуючи функцію Рецензування, учні можуть відправляти свої роботи на рецензію, а також вставляти в неї необхідні коментарі, вносити виправлення. При відправці файлу автоматично створюється форма запиту на рецензування. При отриманні файлу учитель вносить виправлення до тексту і відсилає файл назад. При поверненні документа від рецензента автоматично пропонується об'єднати зміни. За допомогою засобів рецензування зміни можна прийняти або відхилити.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Етапи навчання аудіювання
Навчання аудіювання як діяльності передбачає формування аудитивних навичок та вмінь, а також удосконалення механізмів рецептивного плану, які обслуговують цей вид діяльності. Вирішення завдань, пов'язаних з розвитком навичок, сприяє формуванню автоматизованих компонентів акту аудіювання, що скорочу ...

Творчий проект «Одноламповий світильник»
1. Організаційно – підготовчий етап: А) Пошук теми, проблеми: Створити творчу роботу на тему: «Одноламповий світильник». Б) усвідомлення проблеми: Це має бути макет простий одноламповий світильник який повинен містить лампу, патрон, провід, вимикач тощо. Творча робота має виконувати своє функціонал ...

Помилки при виставленні педагогічній оцінці
Дуже важливо щоб оцінка була адекватною, справедливою й об'єктивною. Широко відомий ряд типових суб'єктивних тенденцій або помилок педагогічної оцінки в шкільному моніторингу. С.Є. Шишов, В.А. Кальней у своїй роботі " Моніторинг якості освіти в школі" приводять приклади таких помилок: «До ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com