Підхід І. Шендрика у проектуванні освітнього простору суб’єкта

Сторінка 4

В ході роботи були розв’язані наступні завдання. Розкрито та доведено актуальність дослідження проблеми, адже на сьогоднішній день до кінця не сформувався понятійний апарат середовищного підходу, немає єдиної позиції щодо визначення структури середовища, його функцій, проектування та експертизи, недостатньо розроблена проблема управління розвитком особистості в середовищі.

Схарактеризовано етапи формування середовищного підходу у педагогічній теорії, маючи можливість дослідити кожний етап, починаючи з перших кроків його виокремлення за часів Платона та розглянуто феномен «середовищний підхід», як окрему галузі педагогіки.

Висвітлено особливості виховного простору як педагогічного феномену, можливості та варіанти його створення, де освітнє середовище розуміється як система впливу та умов формування особистості, а також можливостей для її розвитку, які містяться в соціальному та просторово-предметному оточенні в межах організованого освітнього процесу.

Проаналізовано особливості середовищного підходу у вихованні за Ю. Мануйловим, який вважає, що середовище являє собою сукупність ніш і стихій, серед яких і у взаємодії з якими протікає життя дітей.

Розкрито особливості підходу І. Шендрика у проектуванні освітнього простору суб’єкта, де освітній простір формується в процесі спільної освітньої діяльності, в ході якої вчитель створює умови і можливості для учнів, прямо або опосередковано взаємодіючи з ними.

Таким чином, треба зазначити, що сучасна система освіти повинна будуватися з урахуванням не тільки індивідуальних особливостей кожного суб’єкта, а враховуючи всі фактори нашого оточення, оскільки саме вони справляють безпосередній вагомий вплив на формування свідомості особистості.

Страницы: 1 2 3 4 

Це цікаво:

Структура пізнавального процесу
1. Основні ланки процесу пізнання та їх взаємозв’язок. 2. Характеристика окремих ланок пізнавального процесу: а) первинного сприймання; б) усвідомлення; в) осмислення; г) закріплення; д) застосування. 3. Знання, уміння і навички як компоненти дидактичного процесу. Ключові поняття: засвоєння, первин ...

Підготовка майбутніх учителів до виховання школярів у дусі нових ґендерних стратегій
Оскільки конструювання ґендеру у процесі соціалізації відбувається у соціальних суспільних інститутах, а одним із таких соціальних інститутів є освітні установи, то насамперед стає питання підготовленості самих вчителів, які теж відчули на собі вплив традиційної освіти і стереотипів. Безумовно, які ...

Типи навчальних закладів
Мережа вищих шкіл у Болгарії включає університети, спеціалізовані вищі школи і коледжі. Вони пропонують освітні програми різних типів і для одержання різних ступенів і дають можливість одержати вищу освіту різними шляхами. Університети пропонують освітні програми для одержання освітніх і професійни ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com