Типи, форми, структура уроків позакласного читання

Педагогіка і виховання » Вивчення творів В. Нестайка на уроках позакласного читання » Типи, форми, структура уроків позакласного читання

Сторінка 2

Під час проведення уроків позакласного читання слід не забувати про тісний зв’язок класних занять і позакласного читання учнів, бо саме останні спрямовують учнів на самостійну роботу з твором, виробляють потребу в читанні. Цей зв’язок може здійснюватися на оглядових лекціях, зокрема на уроках вивчення життєпису письменника, чи в процесі вивчення окремих його процесів. Так, вивчаючи біографію письменника можна обговорити з учнями твори написані іншими письменниками чи науковцями про їхнє життя та творчість.

У нашій літературі існує перелік творів з яких постає правдивий образ письменника. Наприклад:

Про Лесю Українку:Олійник М.» Дочка Прометея» , Олійник М. «Леся», Олійник М. «Одержима».

Отже, учитель має продумати, які твори потрібно дібрати для вивчення, що використати, готуючись до уроку, яку критичну і методичну літературу опрацювати і як пов’язати бесіди, які він проводитиме, з вивчення програмних творів.

На щастя типологія уроків позакласного читання на цьому не припинила свого розвитку, з часом передові вчителі – словесники та науковці розробили нові типи уроків з позакласного читання у 5 – 11 класах – це:

Урок – анонс.

Урок – композиція.

Урок – дослідження .

Урок з елементами інсценізації .

Урок – конференція.

Урок – бесіда.

Урок – диспут.

Урок – роздум.

Урок – заочна літературна екскурсія.

Урок – брейн – ринг.

Урок – вікторина.

Урок літературна гра ( літературна криптограма, літературна задача, загадковий запис, прочитайте чайнворд, головоломка).

Можна зазначити, що запропоновані типи уроків теж мають своє місце у методиці вивчення української літератури, а також використовуються учителями, проте запропонованій типології бракує системності та практики, адже не усі типи уроку можна використати у звичайній школі.

Саме тому слід згадати ще одну типологію уроків позакласного читання, запропоновану методистом та доктором педагогічних наук О.М. Куцевол, що внаслідок узагальнення досліджень методистів та напрацювання учителів – словесників, науковець виокремила такі типи уроків позакласного читання:

Уроки інформативного типу.

Уроки підготовки учнів до самостійного читання та сприймання літературних творів.

Уроки поглибленого розуміння, аналітичного вивчення творів.

Уроки узагальнюючого типу.

Отож спробуємо детальніше дізнатися про особливості типології уроку позакласного читання.

Уроки інформативного типу спрямовані на передачу учням певної інформації . Серед них вирізняються вступні уроки та уроки – рекомендації, а також бібліотечні уроки.

Уроки підготовки учнів до самостійного читання та сприймання літературного твору «спрямовані на розгляд складних з ідейно – естетичного погляду явищ словесного мистецтва й на стимулювання у школярів прагнення до їх осмислення». Одним з різновидів такого уроку є урок – анонс, на якому учитель налаштовує учнів на ознайомлення з певним твором.

Уроки поглибленого розуміння та аналітичного вивчення твору передбачає прочитання учнями відповідного твору та його аналіз та обговорення протягом уроку. Слід зазначити, що у цьому випадку доречно провести заняття у формі урок – бесіди, семінару, диспуту, рольової гри.

Уроки узагальнюючого типу – це підсумки читацької діяльності учнів протягом навчального року , вони також можуть мати певні різновиди, наприклад урок – звіт, урок – захист читацького формуляра, урок – змагання.

Отже, типи уроків, запропоновані методисткою, є досить цікавими та своєрідними та до всього легкі у використанні на звичайних уроках, у звичайнісінькій школі.

Як ми бачимо, уроки запропоновані методистами мають свої особливості та відмінності, вони є надзвичайно цікавими для дітей, тому ,я вважаю, саме такі типи уроків в поєднанні з традиційними потрібно впроваджувати на уроках позакласного читання.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Оцінка навантаження при розвитку фізичних якостей у школярів з девіантною поведінкою
Нами була використана логарифмічна залежність „швидкість-час” на дистанціях від 100 до 3000 м для 11-17-річних учнів з девіантною поведінкою (табл. 3.6.1) для класифікації навантаження, яке використовується на уроках фізичної культури, за граничним часом виконання вправ і швидкості бігу, визначення ...

Роль та місце фундаментальних дисциплін в системі освіти
Реформована освіта спроможна звільнити суспільство від консерватизму і тим самим допомогти йому подолати розрив між старим і новим. На сучасному етапі розвитку суспільства важливого значення набуває відповідність змісту освіти вимогам часу, тим змінам, що відбуваються в економічному та культурному ...

Засоби позбавлення комп’ютерної залежності
Залежність це сильна потреба здійснювати певні дії. Комп’ютерна залежність це гостра потреба грати у комп’ютерні ігри, "подорожувати" по мережі Інтернет. [59, 57] Але все це втеча від реального життя, небажання вирішувати життєві труднощі. І для подолання цієї залежності далі пропонується ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com