Типи, форми, структура уроків позакласного читання

Педагогіка і виховання » Вивчення творів В. Нестайка на уроках позакласного читання » Типи, форми, структура уроків позакласного читання

Сторінка 3

Окреме місце у методиці вивчення української літератури відводиться формам позакласного читання, бо саме завдяки їм уроки стають цікавими та доступними учням.

Слід зазначити, що дослідженням форм позакласного читання займаються багато методистів.

Окреме місце необхідно відвести методистці Т. Ф. Бугайко, яка запропонувала такі форми проведення позакласного читання:

Виставка книг ( презентація книг, запропонованих на позакласне читання).

Читацькі конференції ( висловлювання власної думки про твори чи твір, який було задано на позакласне читання).

Літературні диспути ( аналіз, обговорення твору , прочитаного усіма учнями).

Класні та особисті бібліотеки ( обговорення тієї літератури, що міститься у бібліотеках).

На мою думку, ці форми є доступними та цікавими учням, тому необхідно звернути належну увагу на своєрідність таких форм. Безперечно напрацювання Т. Ф. Бугайко є важливими, але необхідно згадати і форми уроку позакласного читання, запропоновані Б. І. Степанишиним це :

Уроки-вікторини

Уроки-конференції

Уроки-диспути

Уроки-конкурси.

Як ми бачимо, форми уроків вказані методистом мають свої особливості та істотні відмінності, що спричинює їхню різноманітність.

Залежно від мети уроку і особливостей художнього твору методист Є.А. Пасічник рекомендує різноманітні форми роботи:

Лекція.

Бесіда.

Огляд.

Диспут.

Обговорення.

Конференція.

Заочна екскурсія.

Літературний вечір.

Отже, форми уроку позакласного читання запропоновані методистами мають своєрідну структуру та оригінальну побудову, що стимулює дітей до активності на таких уроках. Отож, після цього як ми дізнались про типи та форми позакласного читання напевне слід звернутися і до структури уроку, адже без правильної побудови, заняття не може бути вдалим.

Учений та методист Б. І. Степанишин подає таку структуру уроку позакласного читання, яка на сьогодні найбільше поширена:

1. Вступне слово учителя про письменника та його твір, що виноситься на обговорення.

2 .З історії його написання. Місце твору в системі всього набутку автора.

3. Бесіда про ідейно – художній зміст твору.

4. Відповіді на запитання учнів.

5. Висновки.

Без сумніву, структура уроку запропонована методистом є доречною та потрібною на уроці позакласного читання, проте потребує удосконалення та уточнення деяких складових.

Отже, типи, форми та структура уроку позакласного читання роблять урок цікавим та доступним для дітей, спонукають до активності на уроці та читанні творів, вони є допоміжним засобом виховання школярів.

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Творча робота над задачею, як вид диференціації
Формування й розвиток умінь в учнів початкових класів розв’язувати задачі забезпечуються дотриманням загальних методичних вимог у роботі над задачами, а також деякими спеціальними прийомами, які конкретизують і доповнюють загально методичні настанови. Вміння розв’язувати задачу передбачає знання ти ...

Прикладні проблеми організації учіння
1. Методи учіння як дидактична категорія. 2. Форми учбової діяльності школярів. Ключові поняття: методи учіння, прийоми учіння, форми учбової діяльності, індивідуальні форми учбової діяльності, колективні форми учбової діяльності. 1. Методи учіння як дидактична категорія. Проблема методів учіння, я ...

Ініціативна словесна творчість
Завжди відбувається за ініціативою дитини. Орієнтована на сам процес. Самостійно переносить у творчість одержані раніше знання, вміння, навички. Одномоментна імпровізація, часто без повтору. Можлива відсутність окремих елементів творчого процесу. Без прохання дитини про допомогу педагог в процес не ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com