Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації

Педагогіка і виховання » Проблеми навчання обдарованих дітей » Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації

Сторінка 3

Педагогічна практика формування творчої особи школяра неможлива без активації таких важливих особливостей мислення, як динамізм, переробка великого об'єму інформації, здібність до гнучкої адаптації в змінних умовах і збереження при цьому цілісного сприйняття. Витоками такої практики є позашкільні форми навчання. Прикладом може служити Мала академія наук України (МАН).

МАН України є відкритою творчою організацією, об'єднуючою що вчаться, виявляють цікавість до наукового пошуку. Її головними задачами МАН є виявлення обдарованих дітей, вдосконалення їх освіти шляхом залучення до творчої діяльності і створення умов для цієї діяльності. Робота школярів в МАН розширює їх кругозір, щепить навики систематичної наукової роботи, примушує шукати причинно-наслідкові зв'язки явищ, що вивчаються, виховує творчу індивідуальність. Кінцевою метою роботи МАН є виховання наукової еліти України.

В даний час відбір учнів в секції МАН виробляється по рекомендації педагогічних рад шкіл і подальшого тестування. В більшості випадків на цьому зв'язок з школою керівника секції МАН закінчується. Дуже часто керівник секції не знає індивідуальних особливостей школярів, що прийшли в секцію, і при обов'язковому контингенті секції в п'ятнадцяти чоловік не встигає їх взнати. Все це не може не створювати певні труднощі, оскільки виконання наукової роботи не є самоціллю. Задача керівника секції полягає в розкритті творчої індивідуальності школяра і залученні його до систематичної наукової роботи. Виходячи зі всього за вище сказаний система роботи з обдарованими дітьми в системі МАН може мати ступінчасту структуру.

Перший ступінь - пошуку обдарованих дітей, тут головна роль належить вчителю, в нашому випадку вчителю географії.

Пошуком, розвитком здібностей і здійсненням контролю над самостійною діяльністю на основних етапах становлення обдарованої дитини займається вчитель.

Друга ступень - залучення школярів в систему МАН. Вчитель через комплекс причин (відсутність необхідної наукової бази, завантаженість учбовою роботою і ін.) не може займатися з ними систематичною науково - дослідницькою роботою. Але в той же час працівники Вузів і НДІ, керівники секцій, часто далекі від шкільної педагогіки і не знають індивідуальних особливостей дитини (особливо його шляху в систему МАН). Тому на цьому етапі необхідна спільна робота вчителя і керівника секції, з обдарованою дитиною з метою його формування як юного дослідника.

Узгодження тематики, розробка індивідуальних планів і вибір методів проведення дослідження - ось основні етапи співпраці вчителя і керівника секції. Таким чином, навчання обдарованих дітей в секції одержало особово-орієнтований характер.

Завершальним ступенем роботи школярів є виконання науково-дослідної роботи і представлення її на конкурс. Провідна роль на цьому етапі належить керівнику секції - науковому консультанту. Він допомагає школяреві представити результати свого дослідження в закінченому вигляді, згідно вимогам, що пред'являються, і захистити його на конкурсі.

Тільки при тісній співпраці керівника секції і вчителя, що систематично працює з обдарованою дитиною в школі, можливе виховання творчої особи.

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Характеристика сучасного уроку іноземної мови. Нетрадиційні уроки
Проблема викладання іноземної мови у школі є досить актуальною. Перед викладачами іноземної мови стоїть завдання сформувати особистість, яка буде здатна брати участь у міжкультурній комунікації. Важливо формувати комунікативну компетенцію, що включає в себе як мовну, так і соціокультурну компетенці ...

Поширеність розладів психоемоційного стану першокурсників
Найбільш загальне розуміння психоемоційного стану, який виникає у нових незвичних умовах, передбачає формування психологічних механізмів, завдяки яким особа забезпечує свою безпеку і адекватну орієнтацію в новій ситуації. При успішній адаптації особистість отримує можливість максимально успішної са ...

Мета і завдання виховної роботи в СОМУ
Виховання особи в період навчання в училищі - важливий етап становлення майбутнього фахівця, коли в основному завершується цілеспрямовані виховні дії на людину і полягає у цілеспрямованому впливі на інтелектуальний, духовний, фізичний і культурний розвиток особистості. Мета виховної діяльності - ст ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com