Реалізація педагогічних умов організації бесіди на уроках курсу "Я і Україна" у 3 класі

Педагогіка і виховання » Використання бесіди як методу навчання на уроках курсу "Я і Україна" » Реалізація педагогічних умов організації бесіди на уроках курсу "Я і Україна" у 3 класі

Сторінка 5

—Розгляньте тварин, зображених на малюнках у підручнику на с. 138, прочитайте їх назви.

—Чи можна їх об’єднати в одну групу? Якщо можна, то назвіть її та доведіть правильність своєї думки.

Тіло цих тварин вкрите шерстю, а це істотна ознака звірів. Тому, зображених тварин можна об’єднати в одну групу. Миша, видра і бурий ведмідь належать до звірів.

Формулювання проблеми:

Але незважаючи на те, що всі ці тварини належать до звірів, їх можна розділити на три групи, як вони зображені на малюнку.

—Що зображено на малюнку під мишею? (Пшениця, жито чи ячмінь.)

—Поміркуйте, чому. (Тому, що миша живиться цими рослинами).

Тварини, які живляться рослинами, називаються рослиноїдними.

—Що зображено на малюнку під видрою? (Жаба, риба, рак, ставковик.)

—Поміркуйте, чому. (Тому, що видра живиться цими тваринами).

Тварини, які живляться іншими тваринами, називаються хижими.

—Що зображено на малюнку під бурим ведмедем? (Малина, гриб, риба і мед.)

—Поміркуйте, чому. (Тому що бурий ведмідь живиться рослинами, грибами і тваринами).

Тварини, які живляться рослинами і тваринами, називаються всеїдними.

—То, у які групи об’єднують звірів за способом живлення?

За способом живлення звірів групують на рослиноїдних, хижих і всеїдних. (Учитель малює на дошці таблицю.)

Рослиноїдні тварини

Хижі тварини

Всеїдні тварини

миша

видра

бурий ведмідь

—Пригадайте, на які ще групи, крім звірів, поділяються тварини.

—Чим живляться комахи? Чи є серед них рослиноїдні, хижі чи всеїдні? Наведіть приклади.

Комахи живляться різноманітною їжею. Серед них є рослиноїдні — травневий хрущ, сарана, колорадський жук; хижі — сонечко, бабка, жужелиця; всеїдні — тарган, мураха, муха. Отже, комахи є рослиноїдні, хижі, всеїдні. (У таблицю на дошці вчитель дописує по одному представнику комах.)

—Чим живляться риби? Чи є серед них рослиноїдні, хижі і всеїдні? Наведіть приклади.

Риби живляться різноманітною їжею. Рослиноїдні — товстолобик, білий амур; хижі — щука, окунь; всеїдні — карась, короп. Отже, серед риб є рослиноїдні, хижі та всеїдні. (У таблицю на дошці вчитель дописує по одному представнику риб.)

—Чим живляться земноводні? Чи є серед земноводних рослиноїдні, хижі та всеїдні? Наведіть приклади.

Серед земноводних немає рослиноїдних і всеїдних. Всі земноводні хижаки. Жаби, ропухи, тритони живляться здебільшого комахами та їх личинками, слизняками. (У таблицю на дошці вчитель дописує одного представника земноводних.)

—Чим живляться плазуни? Чи є серед них рослиноїдні, хижі всеїдні? Наведіть приклади.

Більшість плазунів — хижаки. Ящірка живиться комахами, гадюка — мишами. Рослиноїдними є черепахи, які живуть на суші, наприклад, степова черепаха. (У таблицю на дошці вчитель дописує одному представнику плазунів.)

—Чим живляться птахи? Чи є серед птахів рослиноїдні, хижі та

всеїдні? Наведіть приклади.

Птахи живляться різноманітною їжею. Серед них є рослиноїдні — сойка, голуб; хижі — сова, ластівка; всеїдні — горобець, дятел. Отже, птахи є рослиноїдні, хижі та всеїдні. (У таблицю на дошці вчитель дописує по одному представнику птахів.)

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Експериментальне обґрунтування ефективності інноваційної програми фізичного виховання школярів у системі соціальних антиігрових впливів на підлітків
Вихідні показники фізично-оздоровчого розвитку школярів контрольної й експериментальної груп, які аналізувались, істотно не розрізнялися (табл. 2.3.1). Коефіцієнти варіації змінилися але несуттєво в обох групах. Виявлено зміни ростових показників респондентів у рамках дії запропонованих навчально-т ...

Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування
Якісний аналіз результатів отриманих по методиці «Діагноста стилів педагогічного спілкування» дозволив зробити припущення про наявність у вибірці вчителів двох груп з тенденцією до домінування стилів педагогічного спілкування: 1) Група вчителів що використовують деструктивний або неефективний стиль ...

Методичні рекомендації вчителям щодо використання системи комплексних вправ в контексті проблеми мовленнєвого розвитку учнів 1-4 класів
Розгляд мовних знань у функціонально-комунікативному аспекті відкриває широкі перспективи для конструювання методики розвивального навчання. Провідні принципи розвивального навчання (Л. Занков) знаходять методичну конкретизацію в розробленій системі комплексних вправ та їх послідовності в навчально ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com