Ініціативна словесна творчість

Сторінка 3

Завдання дослідження

Створити технологію розвитку мовленнєвотворчих вмінь і навичок на засадах особистісно-орієнтованого підходу.

Підбір методів та засобів розвитку, їх експертна оцінка та адаптоване втілення в практику роботи.

Розробити систему діагностики сформованості мовленнєвих здібностей дошкільників.

Забезпечити дотримання здоров¢язберігаючої, природовідповідної побудови освітнього процесу під час проведення експериментальної роботи.

Гіпотеза дослідження

Психолого – педагогічний супровід розвитку мовленнєвотворчих здібностей дітей дошкільного віку сприятиме підвищенню рівня розвитку мовленнєвих здібностей дошкільників.

Методи дослідження

Дослідження передбачало використання таких методів:

1. теоретичних:

аналіз

синтез

моделювання

індукція

дедукція

аналогія

2. емпіричних:

педагогічне спостереження

вивчення педагогічної документації

узагальнення перспективного досвіду

інтуїтивних:

анкетування

інтерв″ю

Критерії результативності експерименту:

Підвищення рівня фахової майстерності педагогів

Досягнення позитивної динаміки зростання рівня мовленнєвотворчих вмінь і навичок дошкільників

Набуття учасниками експерименту додаткових комунікативних, мислитель них, лінгвістичних, народознавчих вмінь та навичок

Створення нової моделі керівництва мовленнєвотворчою діяльністю дошкільників

Позитивний результат експерименту:

Створення адаптивної моделі управління мовленнєвою діяльністю дошкільників,

Створення сприятливих умов для якісного розвитку мовленнєво-творчої діяльності,

Досягнення позитивного мікроклімату, створення сприятливого середовища для якнайповнішого розвитку здібностей та обдарувань дошкільників

Забезпечення високого рівня мовленнєвої компетентності дошкільників

Негативний прогноз експерименту:

Відсутність умов для збагачення і активізації комунікативних умінь та навичок в умовах білінгвізму

Недостатнє кадрове забезпечення кваліфікованими «вузькими «спеціалістами

Можливе розумове та психологічне перенавантаження дошкільників

На першому, підготовчому етапі експерименту, нами було вивчено теоретичні засади розвитку мовленнєвих здібностей дітей дошкільного віку, зокрема, мовленнєво-творчої діяльності. Створено каталоги педагогічної та психологічної літератури, періодичних видань.

Результати анкетування педагогів, співбесід з ними, моніторингу освітньо-виховного процесу дали нам можливість стверджувати, що педагоги нашого дошкільного закладу майже не використовують продуктивно-творчі види діяльності в розвитку зв’язного мовлення, обмежуючись переважно репродуктивними завданнями на мовленнєвих заняттях.

Було проведено обстеження інноваційного потенціалу педагогічного колективу ДНЗ №5 і створена багатокритеріальна характеристика його здатності сприймати нововведення. Для уточнення оцінок та виявлення ставлення педагогів до експерименту проводилося їх опитування, 72% висловилися за проведення дослідження.

Методичною та психологічною службами закладу було створено навчальну програму підготовки педагога-дослідника, зміни його професійного менталітету. До програми входили групові та індивідуальні консультації, семінари з тем «Рефлексія педагога», «Педагогічні інновації в дошкільній освіті», «Освітні технології» тощо.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Роль спадковості і середовища в розвитку і формуванні особистості
Спадковість – це відновлення у нащадків біологічної подібності. У спадковість передаються: тип нервової системи, деякі безумовні рефлекси (оборонний, орієнтовний), конституція тіла, зовнішні ознаки та власне людські задатки (високоорганізований мозок, задатки до мови, ходіння у вертикальному положе ...

Роль семантичних схем у розкритті лексичних значень похідних
При роботі з суфіксальними моделями радять розкривати лексичні значення похідних за допомогою семантичних схем. Майже всі суфіксальні моделі, введені для вивчення в V – VIII класах, мають просту схему пояснення. Оскільки учні працюють з максимально продуктивними моделями, в яких похідні слова форму ...

Загальні риси голландської системи освіти
З моменту заснування Королівства Нідерландів в 1813 році держава узяла на себе турботу про достатню і якісну освіту. Основним Законом 1848 року була встановлена свобода освіти, що означає можливість створення групами людей шкіл на основі власних релігійних, світоглядних або педагогічний-дидактичних ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com