Екологічне виховання на уроках української мови та літератури

Педагогіка і виховання » Екологічне виховання на уроках української мови та літератури

Сторінка 6

№2

Хижацький вилов риби у Світовому океані й внутрішніх морях протягом останніх 20 років призвів до катастрофічного зменшення рибних запасів у всьому світі, до повного зникнення деяких найбільш цінних видів риби. У прісних озерах Північної Америки та Скандинавії риба гине від підвищення кислотності води. Виміри, виконанні великих площах Пінічної Америки та Європи, показали, що промислові й автотранспортні забруднення призвели до того, що кислотність дощової води тут часто-густо в 10 і більше разів перевищує норму. Гине не лише риба в озерах, гинуть останні острівки лісу, які людина ще не встигла знищити. Ця проблема вже виникла у Бразилії, Китаї, Індії, Венесуелі, Замбії, в Росії й Україні.

№3

У результаті знищення лісів у Бразилії, США, Південній Азії, Карпатах, Альпах значно почастішали катастрофічні повені на ріках, що завдає людству чимраз більших збитків. Якщо раніше такі повені й селі траплялися один раз на 50-80 років, то тепер — кожні 4—6 років. Люди забули, що іншого джерела, окрім біосфери та її ресурсів, для підтримки існування життя на Землі, в тому числі й людини, не існує, їм лише здається, що вони існують в умовах достатньої кількості природних ресурсів. Насправді ж навіть при сучасній енергоозброєності й найпередовіших технологіях швидкість використання ресурсів набагато перевищує можливості їх відтворення.

На уроках української та зарубіжної літератури вивчаються твори, які оспівують красу природи, закликають до охорони всього живого, і, головне, допомагають розуміти чудову «мову» природи, «мову», яка знаходить своє відображення не в словах, а в серці.

Екологічна термінологія залучає не лише біологічну термінологію, а й термінологію широкого кола природничих і технічних наук, у зв'язку з чим аналіз стану екологічної термінології стосується стану української термінології загалом.

Так, на уроках української мови вчитель може подати учням приклади частовживаних суржикових виразів (наведено курсивом) і термінів-покручів з правильними формами Наприклад:

1. Застосування складних форм ступенювання прикметників і прислівників замість переважливих простих форм: (най)більш зручний [характерний, типовий] - (най)зручніший, (найхарактерніший, (най)типовіший.

2. Вживання непритаманних українській мові активних дієприкметників із суфіксами -уюч(ий), -аюч(ий) замість прикметників та іменників (на жаль, не всі потрібні замінники вдасться знайти в академічному словнику): взаємодіючий - взаємодійний, водорегулюючий - водорегулювальний, в'яжучий - зв'язний, виступаючий - доповідач; забруднююча (речовина) - забруднювальна, забрудник; діючий - чинний, дієвий, дійовий, активний, діяльний; затухаючий - згасний, згасавий; зв'язуюча речовина - зв'язник; існуючий - сучасний, наявний, сущий; лісоутворюючий - лісотвірний; моделюючий - моделювальний; оточуючий - навколишній; підготовчі (роботи) - приготовчі; природозберігаючий - природозберігальний, природоохоронний; пристигаючий (дсревостан) - пристиглий; руйнуючий - руйнівний: сипучий - сипкий; складова одиниця - складник; тонізуючий - тонізівний, тонізувальний; тощо.

3. Нехтування українськими прикметниками, що закінчуються на -истий, -уватий і заміна їх складними прикметниками з другим складником -подібний чи -видний: буроземоподібний - буроземистий, порохоподібний - порохуватий тощо.

4. Граматично неправильне вживання прийменників:

при: при (вмиканні, виконанні) - під час, у разі; при умові - за умови; при виході - виходячи;

по: комітет по стандартизації - комітет (зі) стандартизації; по правилах - за правилами; по справах [питанню] - у справах; по каналу, трубі, кабелю, магістралі] - каналом, трубою, кабелем, магістраллю;

за: за вимогою [запитом, замовленням] - на вимогу [запит, замовлення]; за браком (часу) - через брак; ліс у трьох кілометрах - ліс за три кілометри;

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Обґрунтування критеріїв та дослідження стану сформованості умінь усвідомленої саморегуляції музично-виконавської діяльності у майбутніх вчителів музики
Для діагностики стану сформованості вмінь усвідомленої саморегуляції музично-виконавської діяльності нами були визначені критерії, узгоджені зі встановленим нами складом досліджуваного феномену, а саме: основні уміння: (операційне забезпечення функціонування регуляторного контуру) вміння працювати ...

Структура професійного блоку
Сукупність взаємозалежних модулів являє собою інформаційний блок. Стосовно професійного утворення доцільно формувати більше більшу, закінчену в професійному розумінні одиницю, що назвемо професійним блоком. При створенні професійних блоків необхідно враховувати ієрархічний принцип їхньої побудови, ...

Характеристика основних понять досліджуваної проблеми
«Для визначення характеру навчання треба виділити в ньому найважливіше і найсуттєвіше. Головним і суттєвим є те, що навчання відображає два ряди відношень, що воно складається з двох аспектів. Перший аспект відображає потреби і культурний розвиток суспільства, другий – ставлення до навчання учнів», ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com