Підготовка майбутніх учителів до виховання школярів у дусі нових ґендерних стратегій

Педагогіка і виховання » Гендерне виховання у школі: Теорія та практика » Підготовка майбутніх учителів до виховання школярів у дусі нових ґендерних стратегій

Сторінка 9

спростовувати неправильні явлення дітей про ґендер і навчати їх прийомам запобігання ґендерної схематизації;

виховання якостей, які допоможуть подолати в собі традиційні ґендерні стереотипи;

застосування активних методів навчання, бо вони здатні підняти якість ґендерної освіти на нову висоту. Активні методи навчання сприяють розвитку ґендерної свідомості й ґендерної чутливості школярів, навчанню методології перетворення навколишнього світу.

впровадження заходів по досягненню ґендерної рівності на рівні освітніх та державних інститутів.

В якості ґендерного тренінгу, як можливої складової формування ґендерночутливого світосприйняття школярів, ми пропонуємо власну розробку „Наші уявлення про ґендер”.

Розглянувши основні засади підготовки майбутніх учителів в дусі нових ґендерних стратегій, ми дійшли висновку: засвоєння і прийняття ґендерної ідеології сприятиме звільненню професійного бачення вчителя від статеворольових стереотипів як специфічних і серйозних перепон сприйняття особистості дитини, допоможе концентрувати увагу на реальних нахилах і здібностях учнів обох статей.

Наявний досвід показує, що робота в сфері вирішення проблеми ґендерної освіти педагогів повинна включати в себе:

розробку необхідної ґендерної літератури педагогічної спрямованості, яка включала б в себе методологічну та методичну компоненту;

участь педагогів та студентів педагогічних вузів у науково-практичних конференціях, семінарах з ґендерної проблематики, у наукових читаннях і літніх ґендерних школах;

робота в рамках курсів по підвищенню кваліфікації й перепідготовки педагогів;

формування ґендерночутливого сприйняття у педагогів шляхом використання інтерактивних методів навчання, а саме соціально-комунікативних тренінгів ґендерної спрямованості, сценарних та рольових ігор, методу психодрами тощо;

обов’язкову ґендерну експертизу існуючої навчально-методичної літератури із залученням провідних педагогів.

Ґендерна освіта, що впливає на формування особистості, удосконалення творчого мислення, підвищення соціальної компетентності й адаптації є найважливішою педагогічною проблемою і вимагає подальшої розробки.

Тренінг „ Наші уявлення про ґендер ”

Мета: змінити обізнаність, знання, навички та поведінку підлітків щодо ґендеру, дати інформацію про ґендерні стереотипи, сформувати у підлітків коректне ставлення до цих питань під час спілкування з однолітками на означену тему.

Час: 1,5 години.

Поняття для засвоєння підлітками: ґендер, стереотипи, ґендерні стереотипи.

№ з/п

Види роботи

Орієнтована тривалість, хв.

Ресурсне забезпечення

1

Знайомство

5

Аркуші липкого паперу, ручки, олівці

2

Гра-розминка „ Побажання ”

10

3

Вправа „Очікування”

10-15

4

Вправа „ Чим ми відрізняємось – дівчата і хлопці”

15-20

Аркуші паперу, ручки, олівці

5

Гра-розминка „На відпочинку”

10

6

Вправа „Ґендерні стереотипи”

15-20

Великий аркуш паперу, маркери

7

Підсумки. Оцінка тренінгу учасниками

10

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11

Це цікаво:

Формування свідомості особистості, як ефективний метод у реалізації економічного виховання
Головна мета цих методів - вплив на свідомість, почуття, волю вихованців для пояснення і доведення правильності чи необхідності певної поведінки, норм і правил спілкування, ставлення до оточуючого світу та ін. До цієї групи належать методи: освічення, навіювання, переконання, прикладу. Освічення пе ...

Особливості використання дидактичної гри на уроках української мови
Гра належить до нетрадиційних, визнаних методів навчання і виховання, дошкільників, молодших школярів і підлітків. Цінність цього методу полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвиваюча й виховна функція діють у тісному взаємозв’язку. Гра як метод навчання організовує, розвиває учнів, ро ...

Ділова гра, як метод активного навчання
Одним з найбільш ефективних активних методів навчання є ділова гра. Уже в 1932 році в Ленінграді М.М. Бирштейн уперше використала в навчанні ігровий метод (ділову гру). На 1991 рік у світі використалося більше 2000 ділових ігор з них тільки в колишньому СРСР і США - понад 1200. Розповсюджуються й в ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com