Дослідження основних умов формування духовних цінностей та соціально-позитивної поведінки старшокласників

Педагогіка і виховання » Формування соціально-позитивної поведінки старшокласників » Дослідження основних умов формування духовних цінностей та соціально-позитивної поведінки старшокласників

Сторінка 3

У висновках синтезовано результати наукового пошуку і викладено концептуальні положення дисертації.

Таблиця 1. Порівняльні показники сформованості духовних цінностей старшокласників

Рівні сформованості духовних цінностей

На початку експерименту

По завершенні експерименту

ЕГ

КГ

ЕГ

КГ

Дуже Дуже високий

8 %

5 %

16 %

8 %

Високий

9 %

7 %

28 %

10 %

Середній

21 %

21 %

50 %

24 %

Низький

44 %

45 %

4 %

44 %

Дуже низький

18 %

22 %

2 %

15 %

У даній роботі наведено теоретичне узагальнення й практичне розв’язання наукової проблеми формування соціально-позитивної поведінки старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища. Теоретично й експериментально доведено актуальність проблеми формування соціально-позитивної поведінки цінностей старшокласників на сучасному рівні становлення нової гуманістичної парадигми національної освіти, зокрема в системі соціально-педагогічної взаємодії.

Аналіз психолого-педагогічної літератури, вивчення сучасного стану шкільної практики виховання засвідчує недостатнє опрацювання проблеми формування соціально-позитивної поведінки та доцільність проведення спеціальних соціально-педагогічних досліджень із метою розробки педагогічних технологій, спроможних забезпечити конструктивну динаміку формування соціально-позитивної поведінки старшокласників.

В роботі досліджено процес формування соціально-позитивної поведінки старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища, обґрунтовані його основні етапи та науково-педагогічні принципи цього процесу. Формування соціально-позитивної поведінки старшокласників старшокласників - це складний, багатофакторний процес, зумовлений впливом як об’єктивних, так і суб’єктивних чинників, що можуть бути умовами особистісного розвитку, вдосконалення учнів, зокрема формування їхніх духовних цінностей. Виховуючи духовні вартості слід ураховувати вікові особливості старшокласників: початковий рівень духовності; рівень сформованості духовних цінностей; наявні ціннісні орієнтації.

Аналіз наукової літератури дозволяє кваліфікувати поняття "соціально-виховуюче середовище”, по-перше, у вимірах соціальної педагогіки як єдність дій школи, сім’ї, позашкільних державних та громадських елементів, інформаційно-культурного середовища; по-друге, як сукупність матеріальних вимог відповідно до педагогічних, ергономічних, санітарно-гігієнічних вимог до навчально-виховного процесу. Соціально-виховуюче середовище розглядається як сукупність духовно-матеріальних умов функціонування закладу освіти, що забезпечують саморозвиток вільної й активної особистості, реалізацію творчого потенціалу дитини, формування її духовних цінностей.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Особливості самоконтроля розумово відсталих дітей дошкільного віку
При визначені завдань констатуючого експерименту ми виходили з того, що контрольна дія, як і все інше, може реалізуватися в різних формах (матеріальній, перцептивній, зовнішньо-мовленнєвій) і являється основою орієнтуючого, текучого, заключного виду самоконтроля. Рівень сформованості дії контроля в ...

Погляди на склад навчальної літератури
Німецькі традиції створення навчальної книжки для народних шкіл були покладені в основу вітчизняних книжок для читання. Як відомо, “Рідне слово” К.Д.Ушинського в своїй першооснові теж грунтувалося на методиках і підходах кращих німецьких педагогів Фріза, Шерра. Але для вітчизняної школи цього було ...

Положення про службу охорони праці Харківського машинобудівного коледжу
Положення про службу охорони праці Харківського машинобудівного коледжу розроблено відповідно вимог Закону України «Про охорону праці» та «Типового положення про службу охорони праці» затвердженого наказом Державного комітету України по нагляду за охороною праці від 3 серпня 1993р. № 73, зареєстров ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com