Дослідження основних умов формування духовних цінностей та соціально-позитивної поведінки старшокласників

Основними компонентами соціально-педагогічної технології формування духовних цінностей старшокласників є: концептуальне уявлення про високодуховну особистість, діагностика наявних духовних цінностей, соціально-педагогічна корекція, комплекс умов цілеспрямованого формування духовних цінностей.

Найбільш суттєво виховний вплив на формування соціально-позитивної поведінки старшокласників здійснюється у процесі педагогічного спілкування. Безпосередній емоційний контакт, комфортна ситуація взаємодії, гуманні доброзичливі взаємини між педагогом-вихователем і учнями дозволяють спонтанно діагностувати і ситуативно коректувати соціально-позитивну поведінку старшокласників.

Дослідження проведені в даній курсовій роботі не вичерпують всіх аспектів проблеми, а прогнозують необхідність подальших наукових пошуків. Детальнішого вивчення потребують питання розробки та впровадження нових технологій соціально-виховної роботи із метою формування соціально-позитивної поведінки старшокласників, дослідження проблеми взаємодетермінованості, показників рівня духовності особистості та її творчого потенціалу.

Це цікаво:

Загальні вимоги до керівництва виробничим навчанням і практикою
При будь-яких умовах організації і проведення виробничого навчання і практики основним учителем професії і вихователем учнів є майстер виробничого навчання. Майстер повинний добре знати умови виробництва, у яких проводиться виробниче навчання (практика) учнів: структуру, організацію, номенклатуру п ...

Сутність принципу наочності у навчанні молодших школярів
У початкових класах застосування наочності має на меті збагачення й розширення безпосереднього чуттєвого досвіду учнів, розвиток спостережливості, пізнання конкретних властивостей предметів під час практичної діяльності, створення умов для переходу до абстрактного мислення, опори для самостійного н ...

Проблема організації естетичного розвиваючого середовища в ДНЗ
Естетичне виховання – цілеспрямований процес формування творчої особистості, здатної сприймати, відчувати, оцінювати прекрасне і створювати художні цінності. Таке визначення Б.Т.Ліхачева має відношення до зрілої особистості. Однак і діти в дошкільному і навіть у ранньому віці здатні реагувати на пр ...