Явище змочування. Капілярність

Мета

: з’ясувати суть явищ змочування і капілярності. Ознайомити учнів із застосуванням явищ змочування і незмочуваня в природі і техніці. Розвивати в учнів допитливість, логічне мислення, уміння самостійно робити висновки, пізнавальний інтерес учнів до вивчення фізики. Виховувати почуття відповідальності за результати спільної роботи, уміння працювати в групах.

Матеріальне забезпечення

: алюмінієва, мідна, скляна, парафінова пластинки, сояшникова олія, вода.

Тип уроку:

урок удосконалення знань та формування вмінь розв’язувати вправи.

Хід уроку

I. Підготовчий етап (1-2 хв.)

Повідомлення мети і задач уроку, формування шести груп учнів.

II. Активізація розумової діяльності

Фізичний словарик

-капіляр (лат)-волосяний;

-меніск (грец) – місячний серп;

- флотація (англ )-вспливание

III. Інформаційний блок

Домашнім завданням учнів на цей урок було – підготувати презентацію по заданому переліку тем.

1 Презентація (з показом на інтерактивній дошці) « Дослід Плато»

Ми звикли вважати, що рідини не мають ніякої власної форми. Це невірно. Форма будь-якої рідини – куля. Звичайно сила тяжіння заважає рідині приймати цю форму. Рідина або розтікається тонким шаром, якщо нема посудини, або приймає форму посудини. Якщо ж рідина знаходиться всередині рідини такої ж густини, рідина приймає звичайну кулеподібну форму.

Оливкова олія спливе на поверхню води, але потоне у спирті. Можна приготувати таку суміш води і спирту, в якій олія буде у стані рівноваги. Введемо за допомогою скляної трубки або шприца у суміш води і спирту кілька крапель олії: олія збереться в одну кулеподібну краплю, яка буде висіти нерухомо у рідині. Якщо пропустити через центр цієї кульки проволоку і обертати її, то ця масляна куля починає сплющуватися, а потім, через кілька секунд, від неї відділяється коло з маленьких кулеподібних краплинок олії.

Цей дослід вперше провів бельгійський фізик Плато.

У гігантських масштабах це явище можна спостерігати у нашої зорі Сонця, планет-гігантів. Обертаються ці небесні тіла навколо своєї осі дуже швидко. У результаті такого обертання тіла сплюснуті на полюсах.

IV. Експериментальна задача з обговоренням в групах (7 хв.)

Практична робота 1. «Вивчення форми рідини в звичайних умовах»

Прилади і матеріали: алюмінієва, мідна, скляна, парафінова пластинки, сояшникова олія, вода.

Зміст і метод виконання

Будь-яка рідина , на яку не діє сила тяжіння, приймає свою звичайну форму кулеподібну падаючи, краплі дощу приймають форму кульок. Дробинки – це – крапельки свинцю, що захолонув. Викривлену поверхню рідини називають меніском. Якщо вода потрапила на поверхню, змащену жиром, утворює кулеподібні краплі, т.я. незмочує жир, а якщо потрапить на чисте скло, розтікається, т.я. змочує скло.

Хід роботи

1. Помістити краплі води та олії на алюмінієву, мідну, скляну та парафінову пластинки.

2. Розглянути та замалювати форму крапель.

3. Зробити висновок про взаємодію молекул рідини і твердого тіла.

4. Результати занести у таблицю.

Це цікаво:

Знайомство зі школою, педагогічним колективом, основним формами про освіту, програмою та методичною літературою
Важливим початковим етапом проходження педагогічної практики є ознайомлення зі школою та її педагогічним складом. Я проходив практику в Старокостянтинівській ЗОШ I-III ступенів №6 (див. Фото школи Додаток А) з метою отримання та оволодіння певною системою професійних знань, умінь та навичок у проце ...

Поняття про дисципліну в радянські і в наші часи
Питання про дисципліну глибоко розроблене Макаренком. Він розкриває нове розуміння дисципліни і нові шляхи її виховання. В наш час дисципліна розуміється набагато ширше, ніж до революції. У дореволюційному суспільстві дисципліна була лише зовнішнім явищем, «певною мірою це був метод владарювання, м ...

Система розрахункових задач для позакласної і індивідуальної роботи з обдарованими дітьми
Найважливішим завданням навчання являється формування в учнів уміння використовувати набуті знання. А при аналізі методичної літератури з вивчення практики вчителів видно, що найбільшої уваги вони приділяють формуванню знань, а не правильному використанню цих знань. Вивчивши програму загальноосвітн ...