Вивчення особливостей розвитку навчальної діяльності дітей на початковій ланці навчання

Педагогіка і виховання » Особливості самооцінки молодших школярів з різним рівнем навчальних успіхів » Вивчення особливостей розвитку навчальної діяльності дітей на початковій ланці навчання

Сторінка 2

Також ми порівняли рівень успішності навчання учнів 3-4-х класів за предметами (див. дод. 12, 13). Як відомо, в першому класі навчальні досягнення учнів вчитель оцінює лише в словесній формі, при цьому не виставляючи балів з кожного предмета. Саме тому ми представляємо порівняння показників навчальної успішності за предметами та блоками лише учнів 3-х та 4-х класів, не презентуючи 2 класу.

Спочатку всі навчальні предмети ми об’єднали в декілька блоків. Так, українська мова, українська література та іноземна мова – це блок мова; художня технологія, образотворче мистецтво, трудове навчання – умілі руки; основи здоров’я, Я і Україна – соціальна компетенція; і окремо блок математика. Для кожного блоку було пораховано кількість успішних та неуспішних учнів. Успішні – це ті, що мають високі показники навчання, тобто 8 і більше балів, а неуспішні – 7 і нижче, хоча б з одного навчального предмету, що входить до групи (див. дод. 14). Потім зробили порівняння по кожному навчальному предмету. Отримані результати можна представити у вигляді такого графіка (див. рис. 6):

Рис. 6. Успішність навчання учнів 3-4-х класів за блоками (%)

Таким чином, по успішності навчання за блоками в 3-ому класі учні 100% успішні з соціальної компетенції, а в четвертокласники найбільше успішні з математики (81,25%) та блоку умілі руки (81,25%). Це можна пояснити тим, що молодші школярі дуже полюбляють читати і особливо багато уваги цьому приділяється в 1-3-х класах, а також учні з великим бажанням та задоволенням майструють власними руками, а крім того, в 4-ому класі, як ми бачимо, в більшості проявляється бажання пізнавати та вивчати точні науки. Низький рівень знань як в третьому, так і в четвертому класах учні мають з блоку мова.

Також ми можемо прослідкувати, що зання учнів з таких блоків як мова, математика, умілі руки мають тенденцію до зростання уже в наступному класі (в даному випадку це 4 клас), а з блоку соціальна компетенція – до спадання.

Порівнявши успішність навчання учнів 3-4-х класів за предметами, ми отримали результати (див. дод. 15), які можна представити у вигляді такої гістограми (див. рис 7):

Рис. 7. Успішність навчання за навчальними предметами учнів 3-4-х класів (%)

Проаналізувавши отримані показники успішності навчання молодших школярів за навчальними предметами, з’ясувалося, що в 3-ому класі діти 100% успішні з основ здоров’я та Я і України, а в 4-ому – образотворчого мистецтва, трудового навчання та основ здоров’я. На низькому рівні знаходиться успішність з іноземної мови як в третьокласників, так і в учнів 4-го класу. Таким чином, можна зробити висновок, що на початковій ланці навчання оволодіння знаннями з іноземної мови має суттєві проблеми, що може бути пов’язане з відсутністю практичного застосування набутих знань. Крім того, дана гістограма нам показує, що успіхи учнів з предметів: українська мова, українська література, іноземна мова, математика, художні технології, образотворче мистецтво, трудове навчання мають тенденцію до зростання, а з предмету Я і Україна – до спадання. Успіхи знань учнів з основ здоров’я взагалі не виявляють змін, постійно перебуваючи на високому рівні. Наше дослідження не передбачало детальніший аналіз виявлених показників, тому ми обмежились лише їх константацією.

Нами також було досліджено рівень домагань учнів 2-4-х класів за допомогою методики Дембо-Рубінштейна (див. дод. 16, 17, 18).

Ми порівняли показники рівня домагань учнів 2-4-х класів (див. дод. 19), результати яких можна представити у вигляді такої гістограми (див. рис. 8):

Рис. 8. Порівняння рівня домагань учнів 2-4 класів (%)

Таким чином, можна зробити висновок, що в кожному класі переважає дуже високий рівень домагань в молодших школярів, але найбільша кількість таких респондентів простежується в 2-ому та 4-ому класах. Поясненням цьому може бути те, що зі вступом до школи молодші школярі хочуть бути успішними у всьому, але з кожним наступним класом, у разі неуспіху або інших факторів, їхні домагання мають тенденцію до спадання. Стимулом до зростання рівня домагань учнів 4-го класу може бути перехід до середньої школи.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Зв’язок школи та сім’ї в фізичному вихованні дітей
Школа може здійснювати правильне фізичне виховання дітей при наявності тісного контакту в роботі з батьками. Умови життя дитини, харчування, режим, використання різних факторів природи, фізичні ігри та вправи – всі ці засоби фізичного виховання можуть бути використані не тільки школою, але і батька ...

Проблема організації естетичного розвиваючого середовища в ДНЗ
Естетичне виховання – цілеспрямований процес формування творчої особистості, здатної сприймати, відчувати, оцінювати прекрасне і створювати художні цінності. Таке визначення Б.Т.Ліхачева має відношення до зрілої особистості. Однак і діти в дошкільному і навіть у ранньому віці здатні реагувати на пр ...

Організаційно-дидактичні умови розвитку навичок каліграфічного письма
Успішне формування графічних навичок молодших школярів значною мірою залежить від умов, у яких проходить навчання учнів каліграфічного письма. Письмо є складним психофізіологічним процесом, при якому рухи рук контролюються і направляються рухом очей. Рухи правої руки виникають внаслідок напруження ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com