Вивчення особливостей розвитку навчальної діяльності дітей на початковій ланці навчання

Педагогіка і виховання » Особливості самооцінки молодших школярів з різним рівнем навчальних успіхів » Вивчення особливостей розвитку навчальної діяльності дітей на початковій ланці навчання

Сторінка 3

Порівняння рівня домагань учнів 2-х, 3-х та 4-х класів можна представити також у вигляді такого графіка (див. рис. 9):

Рис. 9. Порівняння рівня домагань учнів 2-4 класів (%)

Даний графік дає нам можливість простежити, що рівень домагань респондентів 2-х та 4-х класів співпадає, тому лінія 4-го класу на графіку перекриває 2-ий клас. Таким чином, у 2-ому та 4-ому класах виявлені подібні тенденції, адже домагання учнів даних класів перебувають на одному рівні. Поштовхом до дуже високих домагань може бути бажання учнів мати високі показники в навчальній діяльності.

Ми порівняли рівень успішності навчання учнів з їх рівнем домагань в 2-4-х класах (див. дод. 20, 21, 22). Отримані результати порівняння успішності учнів 2-го класу з їх рівнем домагань можна представити у вигляді такого графіка (див. рис. 10):

Рис. 10. Порівняння рівня успішності навчання з рівнем домагань учнів 2 класу (%)

Таким чином, рівень домагань учнів 2-го класу зростає і рівень успішності також має тенденцію до зростання.

Отримані результати порівняння успішності учнів 3-го класу з їх рівнем домагань можна представити у вигляді такого графіка (див. рис. 11):

Рис. 11. Порівняння рівня успішності та рівня домагань учнів 3 класу (%)

Таким чином, даний графік показує, що відбувається розшарування вибірки на дві підгрупи: перша – має високий рівень домагань і успішності, а друга – тяжіє до середніх та низьких показників і на кривій розподілу респондентів це видно як дві моди за даними успішності та рівня домагань. Крім того, рівень домагань має розпорошену картину, що вказує на різну соціальну ситуацію дітей, різні сфери інтересів, уподобань, схильностей. Можна передбачити, що врахування цих різних сфер домагань дітей в учбовій діяльності буде сприяти збалансуванню показників. Таким чином, сфера навчання, яка презентує провідну діяльність дітей, буде входити в безпосереднє життя дитини. Навички навчання, які учні здобувають в процесі школи, можуть бути перенесені в сферу щоденного життя, тим самим, підвищуючи здатність дітей опановувати ним.

Отримані результати порівняння успішності учнів 4-го класу з їх рівнем домагань можна представити у вигляді такого графіка (див. рис. 12):

Рис. 12. Порівняння рівня успішності та рівня домагань учнів 4 класу (%)

Таким чином, рівень домагань учнів 4-го класу перебуває на дуже високому рівні, а рівень знань – на достатньому. Видно, що рівень домагань у дітей зростає і вибірка стає однорідною, яка мотивована на навчання. Ми не досліджували причин, але вважаємо, що така спрямованість на високі показники може бути пов’язана із переходом до середньої школи.

Наразі дослідження виявило відмежованість навчальної діяльності від сфери особистісних домагань дитини. Якщо в другому класі ці сфери розвиваються симетрично, то в третьому – формується тенденція до розмежування. В 4-ому класі простежується явище, що повторює тенденцію другого класу: фактично в учнів дуже високий рівень домагань, але в них не вистачає знань, щоб реалізувати ці домагання, адже їх рівень успішності перебуває на нижчому рівні.

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Практичні підходи до формування умінь усвідомленої саморегуляції виконавської діяльності у майбутніх учителів музики
Проведене дослідження стану сформованості усвідомленої саморегуляції виконавської діяльності показали її недостатню розвиненість у студентів, особливо тих, які навчалися на першому та другому курсах. Цей факт може мати такі пояснення. По-перше, недостатня сформованість усвідомленої саморегуляції са ...

Діагностика рівнів творчої і професійної компетентності вчителя вищої категорії під час проходження атестації
I блок – теоретичний (30 балів) 1. Чи читали ви статтю Л. Виготського «Мислення і мова» 2. Чи знайомі ви – з психологічною теорією поетапного формування розумових дій Л. Гальперіна, Н. Тализіна – діяльнішого підходу до навчання Л. С. Виготського – розвиваючого навчання Д. Ельконіна та В. Давидова 3 ...

Культурологічне виховання як один з основних видів військового виховання
Зацікавленість теоретиків і практиків культурологічного виховання і навчання офіцерів, в пошуках оптимальних методів цієї роботи пояснюється певною залежністю бойової підготовки підрозділів і частин від рівня їх культурологічних знань, навичок, вмінь, якостей та звичок і ефективності їх застосуванн ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com