Організація і зміст експериментального дослідження

2. Виразно прочитайте вірш. Доберіть до нього заголовок. Випишіть дієслова, вжиті у переносному значенні.

Послухай, як струмок дзвенить,

Як гомонить ліщина.

З тобою всюди, кожну мить

Говорить Україна.

Послухай, як вода шумить —

Дніпро до моря лине, —

З тобою всюди, кожну мить

Говорить Україна. (З.Осадчук)

Зробіть фонетичний аналіз слів дзвенить, Україна.

3. Прочитайте вірш. Випишіть дієслова. На які питання вони відповідають?

Весняний сон

Як тільки промінь сонечка

Заграє навесні,

Вже бджілка,

Божа донечка,

Тривожиться у сні.

Бо сниться їй:

Над горами

Розвіялись хмарки,

Зеленими просторами

Дзвенять, бринять струмки.

П. Стах

Виділіть префікси дієслів.

4. Які слова у тексті передають різноманітні звуки, що чуються в природі?

Липа, липа зацвіла! —

Засурмила всім бджола.

— Гей, злітайтеся, подруги,

У гайок на край села!

Там уже не видно віт,

А лише пахучий цвіт!

Т. Коломієць

Ріжуть мене ножакою,

Б'ють мене ломакою;

За те мене отак гублять,

Що всі мене дуже люблять. (Хліб)

Ми в окропі кипіли,

Велику муку терпіли;

За те нас усі хвалять,

Та не всі варять. (Вареники)

Висне небо синє,

Синє, та не те;

Світить та не гріє

Сонце золоте. (Я. Щоголів)

Виділені слова поділіть для переносу.

ІІ. Вправи на засвоєння форм часу, особи та числа дієслів.

5. З поданих прислів'їв випишіть дієслова теперішнього, минулого, майбутнього часів у три колонки.

В осінній час сім погод у нас: сіє, віє, туманіє, шумить, гуде, мете і зверху йде.

Дощ іде не там, де ждуть, а там, де жнуть, не там, де просять, а там, де косять.

Не плач, як загубиш, а радій, як знайдеш.

Сонце гріло, вітер дув, не знав, не знав та й забув.

Тонув — сокиру обіцяв, витягли — топорища шкода.

Як мала дитина — не виспишся, підросте — не наїсися, а виросте — не одягнешся.

6. Гра «Світлофор».

В учнів світлофори різного кольору: жовтий — «Теперішній», зелений — «Минулий», червоний — «Майбутній». Учитель проказує речення, а учні картками сигналізують часи дієслів.

Місяць грудень снігом

Землю присипає

І зиму зігріває —

Про врожай майбутній дбає.

Місяць січень кличе мороза.

Морозить лиця, щипає носа,

Місяць лютий вітрами дує,

Замети мурує, мости будує.

Встала й весна, чорну землю

сонну розбудила,

уквітчала її рястом,

барвінком укрила.

7. Допишіть потрібні літери в закінченнях дієслів. Виділіть закінчення.

Прилет . журавлі із далеких країн, про весну в вишині закурлич . (В.Сосюра). Буд . дружно працювати, щоб міцнів наш рідний край (Нар. тв.). Коріння піджив .м, бур'ян позрива .м, зустрін .мо осінь високим врожаєм (Нар. тв.). Вирост .ш ти, сину, вируш .ш в дорогу, вирост .ть з тобою приспані тривоги (В. Симоненко). Приплива . до колиски лебеді, як мрії, опуст .ся, тихі зорі, синові на вії (В. Симоненко).

Визначте час, особу та число дієслів.

Доберіть синоніми до слова дорога (шлях, путь).

8. Спишіть текст. Підкресліть дієслова минулого часу. Вкажіть рід і число.

Молодий лісник побудував у лісі кам'яну хату й посадив дуба під вікном. Минали роки, виростали у лісника діти, розростався дубок, старів лісник. І через багато літ дуб розрісся так, що закрив вікно.

Це цікаво:

Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу
Модульно-рейтингова система організації навчального процесу і оцінювання навчальних досягнень в Харківському машинобудівному коледжі [50] здійснюється на основі Законів України «Про вищу освіту» і «Про освіту», Положення про вищий навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів Украї ...

Суть, мета та завдання позаурочної роботи з трудового навчання
Однією із пріоритетних завдань сучасної школи є створення потрібних і повноцінних умов для особистого розвитку кожної дитини, формування активної позиції кожного учня в навчальному процесі. Тому впровадження активних форм навчання є основою розвитку пізнавальної компетентності школяра. Активні пізн ...

Спрямовуюча роль педагогічного колективу школи у адаптуванні учнів до умов шкільного життя
Одним із провідних мікрофакторів адаптації дитини є інститути соціального виховання. Пріоритетне місце серед них належить школі. Школа – досить складний феномен. Тут стикаються та перегукуються найрізноманітніші сторони життя людини. Саме школу розглядають як провідний інститут соціального вихованн ...