Організація і зміст експериментального дослідження

Педагогіка і виховання » Методика вивчення дієслова в початкових класах » Організація і зміст експериментального дослідження

Сторінка 3

В. Сухомлинський

Підкресліть спільнокореневі слова.

9. Гра «Яка особа?». Сигнальними картками, на яких написано І, II, III, учні визначають особу дієслів: орють, рубають, шиють, стругають, бриють, ріжуть, фарбують, скородять, молотять, віють.

10. До поданих іменників додайте відповідні дієслова. Усно поставте до них питання. Визначте особу і число дієслів.

Бритвою Сокирою Рубанком Ножем Фарбою Граблями Трактором Віялкою Комбайном Голкою

Слова для довідок: орють, рубають, шиють, стругають, бриють, ріжуть, фарбують, скородять, молотять, віють.

Зробіть звуковий аналіз слів фарбою, віялкою.

ІІІ. Вправи на визначення неозначеної форми дієслова.

11. До поданих іменників доберіть спільнокореневі дієслова в неозначеній формі, запишіть їх.

Зима — . ; радість — . ; спів — . ; дозвіл —

З двома дієсловами (на вибір) складіть і запишіть речення. Встановіть зв'язок слів у реченні.

12. Спишіть текст. Підкресліть дієслова в неозначеній формі.

Словом можна вбити й оживити, поранити і вилікувати, посіяти тривогу й безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і засмутити, викликати посмішку і сльозу, породити віру в людину і заронити невіру, надихнути на працю і скувати сили душі .

В.Сухомлинський

Випишіть пари дієслів-антонімів.

13. Замініть дієслова в неозначеній формі дієсловами теперішнього часу.

(Літати) над пасікою бджілки і (прислухатися). (Чути), що десь далеко-далеко дзвенять голосні дзвіночки. (Летіти) бджілка на музику дзвінків. (Прилітати) до лісу. А то (дзвеніти) квітки конвалії .

За В. Біанкі

Позначте закінчення дієслів.

14. Доповніть прислів'я та приказки пропущеними дієсловами. Запишіть, підкресліть дієслова у неозначеній формі.

Книга вчить, як на світі

Наука в ліс заведе, а з лісу

Треба нахилитись, щоб води

Друга шукай, а знайдеш —

Семеро одного

Чого навчишся, того за плечима

Хто хоче більше ., треба менше

І сила перед розумом

Слова для довідок. Виводить, жить, напитись, не чекають, никне, знати, спати, тримай, не косити.

Як ви розумієте зміст прислів'я «Треба нахилитись, щоб води .»?

ІV. Вправи на дієвідмінювання.

15. Від неозначеної форми дієслів утворіть форму 3-ї особи множини. Визначте дієвідміну.

Був би сад, а солов'ї (прилетіти).

Дерево (пізнати) по плодах, а людину — по ділах.

Вдома і стіни (помагати).

В ліс дров не (возити), а в колодязь воду не (лити).

Заснула щука, та зуби не (спати).

Ліс (рубати) — тріски (летіти).

З гори сани (бігти), а на гору і віз не їде.

17. Спишіть, вставте пропущені букви. Визначте і запишіть цифрою дієвідміну дієслів.

Впуст .ш, намалю .ш, поми .ш, шепоч .мо, сто .мо, змива .мо, друж .мо, накрива .мо, підміта .те.

Складіть і запишіть речення з одним дієсловом (на вибір). Підкресліть головні члени речення.

17. Подані дієслова запишіть у 3-й особі множини теперішнього часу, поставте у них наголос, визначте дієвідміну.

Берегти — Сіяти — Пекти —

Любити — Брати — Плакати —

Нести — Слухати — Стерегти —

До дієслова любити доберіть спільнокореневі слова.

18. Згрупуйте дієслова за дієвідмінами. Запишіть.

Базікати, молоти, казати, гомоніти, теревенити, говорити, розмовляти, лепетати, торочити, балакати, промовляти.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Сутність принципу наочності у навчанні молодших школярів
У початкових класах застосування наочності має на меті збагачення й розширення безпосереднього чуттєвого досвіду учнів, розвиток спостережливості, пізнання конкретних властивостей предметів під час практичної діяльності, створення умов для переходу до абстрактного мислення, опори для самостійного н ...

Розвиток художньо-естетичної творчості
На розвиток художньо-естетичної творчості та творчого мислення учнів впливає безліч чинників, такі як зміст уроку, майстерність вчителя, методи і прийоми навчання, уміла організація уроку. Однією з перспективних можливостей трудового навчання є розвиток творчої особистості в системі методів проектн ...

Експериментальна робота в аспекті основної проблематики дослідження та аналіз результатів
Експериментальна робота проходила в три етапи, перший з яких був констатувальним. Під час констатувального етапу були розроблені питання для анкети з метою виявлення стану естетичної вихованості школярів, проведено анкетування школярів та їхніх батьків. В результаті нами було виявлено, що у середов ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com